《文化创新比较研究》"双语"教育政策导向对于地方双语教育的开展有着至关重要的作用,延边地区从1980年就开始执行落实国家"双语"教育相关的政策,同时配套国家政策制定地区双语教育相关政策,使得双语教育在延边地区能够顺利实施。双语政策的制定可以分为3个阶段,分别是基础政策实施阶段,政策成熟期和双语教育概念形成期,以及双语教育的全面发展阶段。经过3个阶段,双语教育在延边地区已经向着更完善更全面的方向发展。中国特色社会主义进入新时代,党中央对于高校思想政治工作高度重视,思想政治工作也是高校育人工作的重要内容。该文从增强思政课实效性、贯彻依法治校、重视心理辅导、维护校园稳定、占领网络阵地方面探讨做好高校思想政治工作的途径。文化是学校在长期的办学实践中,经过自身努力、外部影响与历史积淀而逐步形成的。该校以《中国教育改革和发展纲要》为契机,发展学校的特色办学,对学校进行深度的SWOT分析,运用学校文化定位的方法,对学校的文化进行主题定位与理念构建,对学校的发展、学校的教育起到重要的意义。我国近几年的发展,对于人才的需求也越来越高,当前各个企业对于人才的要求不再仅仅是知识理论的掌握情况,而是对企业生产实践的掌握。所以传统的教育模式已经很难满足当前的就业情况,各个高校要在发展过程中不断找到自身教育的不足,并且构建一套完整的产教融合的嵌入式应用型课堂,从而能够培养出更多的应用型人才。课程设计要以专业基础知识作为核心教学内容,并且不断建设以开发真实产品、生产能力训练为目标的应用技术课程,从而更深一步的实现产教融合的应用型课程体系的建立,为我国市场发展提供更多高素质人才。随着我国社会进程的不断加深,党和国家越来越注重教育的发展。党的十九大的召开,习总书记提出了新时代中国特色社会主义思想理论,为我国实现中华民族的伟大复兴和繁荣富强明确了发展目标和指明了方向。习总书记在北京召开思想政治教育课的座谈会,有效地将新时代中国特色社会主义思想融入院校思政课教学工作当中,为正确培养学生的三观以及构建和谐文明的社会主义社会奠定了思想基础。该文对习近平新时代中国特色社会主义思想融入高职院校思政课的意义进行了探讨。在现在的中小学党建工作推进中,提出了激励制度的模式,希望能够通过这种形式,从而来推动学校党建工作的开展。所谓的激励制度实际上就是通过从不同的层次出发,形成某种激励的方式,以此来促进党员投入到党建工作当中,让党组织能够焕发出生机与活力。在中小学党建工作中形成一定的激励制度,对学校工作来说有着上述所提到的意义和作用,所以在实际的党建工作中,更应该要落实好激励制度在党建工作中的作用。而对于激励制度来说,它的开展也不是一帆风顺的,其中也存在着一定的问题。为了做好相关的党建工作,就需要对这些问题的形成原因进行分析,从而来推动学校党建工作的发展。党的十九大以来习近平总书记系列讲话中多次提到的王阳明"心学",在此之前也在不同场合对王阳明以及"心学"的现实价值进行不同程度的阐述。基于习近平总书记对王阳明心学的重大现实意义的相关阐述,结合高校思想政治理论课与王阳明心学的相关之处,提出对高校思想政治理论课教学内容和方法的启示。在21世纪的今天,科技创新已经不断融入人们的日常生活中。全球经济一体化,世界经济发展新格局的大环境下,高校大学生心理健康教育话题一直备受关注,如何提高大学生心理健康教育实效更成为我国高校亟待解决的教育难题。该论文吸收了国内外心理学专家的重要理论和相关研究成果,深入分析了当前我国高校大学生的心理健康状况以及高校心理健康教育可能存在的问题。在分析问题产生原因的基础上,以思想政治教育的视角,探究提升大学生心理健康教育成效的理念和对策。大学生心理健康问题绝大多数是思想认识问题,以往由于过度依赖心理学的方法而忽视思想政治教育方法,导致大学生心理健康教育的实效性不强。因而,高校加强大学生心理健康教育必须合理运用思想政治教育的方法,充分利用思想政治教育的独特优势,将其与大学生心理健康教育相结合,开辟多元化环境下大学生心理健康教育的新的方式和方法。美国人类学家玛格丽特·米德在其《文化与承诺》一书中,从文化传递的方式出发,将整个人类文化划分成3种基本类型:前喻文化、并喻文化和后喻文化。该文从后喻文化视角出发,通过对后喻文化内涵的界定、特征的探讨,把握新时代大学生群体中的后喻文化现象,描绘后喻文化时代里的师生群体图像,从而为大学生思想政治教育出谋划策。大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分。随着互联网的高速发展,尤其是新媒体、自媒体的网络化的日益普及,大学生的心理教育出现多元化发展趋势,不可避免地会面临各种心理困惑和心理冲突。文章分析了互联网时代大学生心理健康教育的发展现状,研究了互联网时代大学生心理健康教育存在的问题,阐述了互联网时代开展大学生心理健康教育的优越性,提出了互联网时代加强大学生心理健康教育主要策略。高等院校要重视大学生心理建立教育,积极落实立德树人的根本目标,促进大学生身心健康成长,全面提高高等教育质量。当前新课程改革和素质教育的推广使得各大高校在重视学生专业能力的同时,也更加重视学生人格的培养,为了学生均可以健康发展自己的身心,大众也变得越来越关注心理健康教育。但是学校在进行心理健康教育的过程中,还是存在着一些问题,导致不仅不能发挥引导作用,甚至还有可能对学生心理健康造成负面影响,教育模式亟待转变。基于此,该文就浅谈了当前学校心理健康教育模式的现状及潜在的问题,对教育过程进行一定的反思,同时又从分析积极心理学取向方面研究其对心理健康教育的有利影响,提出几点教育模式的转变策略,希望能够促进心理教育模式的进一步完善,帮助学生实现身心的健康发展。
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