《教育信息化论坛》在"互联网+"时代背景下,教育工作进入全新时期。高等教育工作开展时,需要契合互联网教育发展规律,开展混合式教学工作,对高校教育管理工作进行改革创新,合理发挥出混合式教学的优势。对高校混合式教学工作开展模式的优化予以阐释,对"互联网+"背景下高等教育工作的完善提出针对性建议。大学英语教学工作的重要性毋庸置疑,从教学生态角度来看,大学英语教学生态体系内部必然存在着能量流动、动态平衡、信息传递等基本属性。只有该生态体系内各种因子之间保持平衡并互相影响、互相作用,大学英语教学的工作质量才能得到保障。大学英语教师在教学中必须要尽快调整师生关系、构建平等师生生态位,同时还需要规避"花盆效应",创造开放性教学生态,并鼓励学生进行正向交互、重塑互动协作节律,只有这样才能对大学英语教学生态体系进行有效重构。针对高校英语信息化教学模式单一等问题,引入翻转课堂模式能够突破现有教学模式的限制,在推动英语教学信息化发展的同时,提高高校英语教学水平。基于此,对翻转课堂特点及其与英语信息化教学结合的意义展开了分析,从英语资源整合、课前引导、课堂交流等方面对二者的结合途径进行了探讨。现如今,科学技术的运用促进了教师课堂教学质量的提升,为学生提供了丰富多彩的学习资源。我国各高校在改善课堂教学模式的过程中,开始重视教育信息化,并借助信息化为学生构建一个符合时代发展的课堂教学模式。翻转课堂教学模式与信息时代相融合,在一定程度上提高了教学效率,信息化让教学内容、教学方式更加丰富。通过分析基于翻转课堂的高校信息化教学模式的构建意义,并从创设良好的信息化教学氛围;培养教师和学生的信息素养;组织师生合作,以赛促教,以赛促学等三个方面提出高校教育管理信息化的提升策略。
现代信息技术一方面改变了艺术设计专业自身的发展方向,推动新媒体设计、交互设计等新专业方向的产生;另一方面也改变了单一的传道授业解惑的课堂教学模式。纵观线上教学发展情况,信息化教学已然成为新形势下学校教学的突围之路。通过对现代信息技术在艺术设计大类平台基础课程中的运用研究,从应用背景和实践分析两个角度,探析艺术设计基础课程中信息技术的应用。如何构建线上教师支持服务体系,激发教师线上教学的积极性,提升教师线上教学效率,已成为许多高校亟待解决的问题。通过问卷调查的形式了解了教师对于线上教学的动机及看法,并且在调查研究的基础上,提出可以从制度支持、利益支持、环境和工具支持、技术支持这四个方面构建有效的线上教师支持服务体系。线上线下混合式教学模式带动了高等教育事业的发展与改革。O2O混合式教学模式能够满足高校学生的个性化学习需求,引导教师在学科课程设计、教育方法、评价体系等方面实施改革,鼓励高校学生开展自主学习,培养高校学生良好的学科核心素养。通过分析混合式教学模式的教育特征,探讨基于MOOC的O2O高校数学专业课程混合式教学方法,从而提升学生的数学学习能力和综合素养,为之后的数学知识运用、知识探究奠定扎实的基础。GIS是精准农业发展的核心理论和技术支撑。在新农科建设背景下,对农学专业学生系统开展GIS理论知识和技术实践教学,对于促进我国现代农业的快速发展和乡村振兴战略的顺利实施具有非常重要的意义。因此,以石河子大学农学院农学专业GIS的授课实践为基础,系统总结其授课过程中发现的问题,并提出相应对策,以提高农学专业GIS的教学效果。
当前,计算机类课程双语教学存在着诸多问题。基于此,以计算机导论课程为例,总结当前计算机类课程双语教学中存在的不足,并对计算机类课程双语教学理论进行分析,探讨计算机导论双语课程的建设与实施。随着高等教育逐渐从精英化转向大众化,部分地方普通本科高校对办学定位进行了调整,开始向应用型本科院校转型。在转型期间,部分高校的基础写作课程教学存在教学观念更新迟缓、教学模式陈旧、考评机制不够完善、课堂教学效果不佳等问题。因此,高校应立足学校的办学定位、围绕人才培养目标对基础写作课程进行教学改革,从教师讲授、内化吸收、讨论与实践、考核测评四个环节探索如何有效实施"对分课堂"教学模式,以促进教学质量的提高,培养出适应社会发展的高素质应用型人才。在教育改革的大背景下,各个教育学科都在寻求新的突破。基于此,对"互联网+"环境下高校英语阅读教学创新进行系统性探究,综述互联网资源利用形式、大数据技术运用方式、线上线下教学新模式构建,以及交互式课堂、沉浸式课堂的组织形式,以利用信息工具进一步实现教学活动的多元化,有效激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
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