《教育信息化论坛》土壤肥料学是高等院校农林类专业的一门专业基础课,2018年石河子大学农学院土壤肥料学课程组开始进行课程混合式教学改革。在教学改革中,课程组将兵团精神、胡杨精神等思政元素融入教学内容,不断优化和更新教学资源和教学案例,构建了"课前自学、课中精学、课后拓展"三段式教学模式。课程组基于学生学习情况设置学习任务和考核指标,做到了学生学习内容有深度、有广度,学习任务有层次,构建了"线上+线下"考核体系,实现了充分客观地评价学生的学习效果,推动了混合式教学改革进程。信息技术迅猛发展,对高校的教育教学产生了巨大的影响,同时也对教师的信息化教学能力提出了新的要求。教师的信息化教学能力将直接影响到教育教学水平和效果。基于TPACK理论框架,探索高校青年教师信息化教学能力的发展策略,为高校青年教师的专业发展提供思路。有害生物分子生物学是林业院校森林保护专业学生必修的一门重要的专业基础课程。通过本课程的学习,学生全面理解和领会有害生物分子生物学的基础理论,掌握分子生物学基本研究技术,为以后继续深造和工作打下良好的基础。针对混合式教学模式的线上和线下教学资源的建设,深入分析将混合式教学模式引入有害生物分子生物学教学的具体实施方法,为这一教学方法在有害生物分子生物学中的应用提供依据。教师依靠计算机大数据平台开展网上直播课,在某些特殊环境中体现出了网络技术的优势和便利。目前网上直播教育平台不断增多已经成为不争的事实。基础教育、高等教育、职业培训等都纷纷采取线上线下混合式教学模式,人才教育培养方式呈现出多元化的发展趋势。新业态、新产业方兴未艾。通过分析线上线下混合式教学模式存在的意义,进一步研究其存在的弊端,并以"教育学"课程为例,就线上线下混合式教学模式在"教育学"课程中的应用展开探讨,倡导因地制宜、因材施教,以期促进线上线下混合式教学效果的提升。
混合式教学模式是将线上和线下教学有机结合的一种教学模式,是课程建设改革的必然结果,对高等教育的发展起到了积极推动作用。就混合式教学模式的开展概况、线上教学与线下教学的开展情况以及考核评价的实施情况展开探究2020年春,各高校推迟春季开学,在教育部"停课不停教,停课不停学"的指导思想下,教师积极探索信息化教学工具与手段的运用。太原科技大学艺术学院42位教师合力完成了72门课程的线上教学任务。艺术设计类课程在教学过程中需要大量个性辅导和实践环节,这对任课教师的信息化教学能力提出了更高的要求。从完善线上课堂教学管理入手,对艺术设计类课程的多平台信息化教育工具体系的构建展开思考和探索。在科技发展的信息化时代,信息技术被广泛应用于高校的各学科教学中,高校加强信息化教学能力建设是适应信息化社会发展的必然趋势。高校中的人员可根据职能分为教师队伍、学生队伍和管理队伍,那么基于人员职能进行高校信息化教学能力建设,成为提升高校信息化教学能力的关键。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为指导,提出从教师队伍、学生队伍、管理队伍切入,使教师队伍变更教学观念,将信息技术广泛应用于日常教学中,学生队伍发挥主观能动性,提高学习效率,管理队伍依托制度等加强信息化管理等改革策略,为高校信息化教学能力的提升奠定基础。
随着经济的快速发展,新时代对人才培养提出了更细致化的要求。CDIO教育理念作为当前国际上较为流行的一种教学理念,能够让企业的需求和高校的人才培养紧密结合,将学生培养成市场所需要的人才。教师在开展动画设计稿课程线上教学时,可以采用CDIO教育理念,从动画设计稿的内容出发,进行有针对性的教学,在实践中不断优化教学模式,以适应经济发展需求。通过分析CDIO教育理念的具体含义,探讨CDIO教育理念下动画设计稿课程线上教学的优势和策略,以促进动画设计人才的培养。程图学是一门既具有理论性又具有较强实践性的课程。特殊时期,首次采用线上教学方式,教学效果亟须评估。针对基于慕课平台和腾讯课堂的线上教学方法,探讨了学生自主学习情况、教师布置作业的完成情况,并对最终的考试成绩进行了相关性分析。线上教学可以为学生提供更丰富的学习资源和更自由的时间管理,学生的自主性成为关键因素。教师在激发学生学习兴趣、督促学生主动学习的教学实践方法上需要进行更多的探索。随着中国的综合国力和国际地位的不断提高,汉语的国际推广也越来越重要。在全球范围内,国际中文教育异军突起,并取得了较为显著的成果。在信息时代要实现国际中文教育教学的新发展,就必须在良性教育的基础上,提出现代国际中文教育教学的创新路径,以促进中文教学的全球化发展。结合国际中文教育的发展现状,指出国际中文教育教学内容缺乏差异性、专业教学能力受限等问题,从探索国际中文教育学科路径、提升课程设置及专业科研水平、建立具有可行性的汉语讲评机制等方面入手,寻求信息化时代国际中文教育的创新路径。
关键词：