《中华活页文选》<正>一、焦母的择媳标准是什么?《孔雀东南飞》中,中华活页文选焦母对刘兰芝不满,原因是"此妇无礼节,举动自专由",即说刘兰芝不知礼节,一举一动全凭她自己的意思,不把别人(主要是她这个婆婆)放在眼里。焦母对儿媳妇的要求是什么呢?两个字:"贤""艳"。她劝焦仲卿"遣"送刘兰芝回家,便许诺说:"东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。"在焦仲卿下定决心与刘兰芝共赴黄泉时,焦母又劝儿子道:"慎勿为妇死,贵贱情何薄!"且以"东家有贤女,窈窕艳城郭,阿母为汝<正>《背影》,每一读过,总有不同体会,但同时感到传统教学中的那种对买橘子细节抓住不放且不及其余的做法,实在有些老套和肤浅。于是,想寻求一点阅读教学的突破,便汇录了如下的教学经历和感悟。一、备课中的发现:师生大多轻视和不解《背影》末段《背影》的末段,文字不长,却是文章深度、厚度之关键所在。那种只看到父亲为儿子买橘子的感动,可能是浅薄的。一次买橘子仍不过是买橘子而已。所以,许多学校语文老师有一种共识性的议论:仅以几只橘子和几滴眼泪来表现父爱子孝的文<正>《课标》明确指出:语文学科基本任务是培养学生的听、说、读、写的能力,其核心是正确理解和使用祖国的语言文字。《课标》还强调:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"语文课要教出语文的味道,必须要把言语的习得、语感的培养作为语文教学的内容。语文阅读教学是教师学生和文本之间对话的过程。文本的价值意义是在读者与文本的对话中产生的,所以语文课堂教学重在品读语言,教师通<正>长期以来,许多语文教师一直围绕应试展开教学。教师在教学中不留"盲点"地把书本知识讲深讲透,然后要求学生记住这些知识和结论,甚至不问结论是否符合实际情况。在这种教学模式下,学生连思考的机会都没有,更不用说思维能力的培养了。《语文课程标准》中要求:"语文教师在教学中必须指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发<正>中学作文教学是中学语文教学的重要内容,笔者就自己的教学体验简单谈谈在中学作文教学中如何发挥学生的主体作用。一、从生活实际出发,引导学生明确写作目标这是发挥学生主体作用的基础,既然已经明确了兴趣是发挥主体作用的关键,那么,首要的任务就是引导学生明确"写作目标",包括作文目标、学期目标、写作意义。这是培养学生写作兴趣的源泉和动力。换句话说,只有学生明确了写作目标才有可能对写作产生兴趣。这个目标有三点:<正>怎样的考场作文属于佳作?我们应该怎样引导高中生写好考场作文,尤其是在当下广东省"新材料作文"的背景下?这是一个困扰我们许久的问题。我校高三的第一次联考后,这个问题再次引起我们的关注和反思。当时考场评出一篇52分的一类文,被学校老师推荐到《羊城晚报》"堂上作文"栏目发表。其文如下:用生命去享受"我们生活在泥沼中,但总有人赞美夜空中微<正>阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而对话的关键在于对文本的个性化解读,从这种意义上说,基于文本"对话"的解读关键在于对文本的解读。阅读教学在于激发师生的心智,使个性化解读成为可能,并以对话的形式完成对文本之象的个性化解读。文本解读要求创造性地理解文本,有两层意思:一是面对文本有实事求是、具体问题具体分析的科学解读态度,你的话语只适用这个文本,而不是所有的文本都可以用;尤其反对习惯的、常识的
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