《中华活页文选》<正>《语文课程标准》指出,体验是指由身体活动与直接经验而产生的感情和意识。中华活页文选它强调用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。它也是新主体教育观的体现,"体验"不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活动、促进学生生命成长的需要。它是现代学习方式的突出特征,它使语文学习充满个性,语文教学充满活力。因此语文教学<正>"状态"是现代教学追求的一种教育资源,它是学生热衷于学习的一种情感态度。教学因素中的状态应该是激发学习主动性的核心,是新课程之门,"这个学习之门必须打开,否则真正的学习无法发生"。那么如何激发学生的最佳学习状态呢?我的做法是:一、引发好奇状态1.求"疑"存同,激发学生追"疑"而学语文学习因解疑而获得快乐。例如食指的《相信未来》一诗难点是第三节,上课时我这样带领学<正>学生的写作能力大多源于其读书功底的深厚,这几乎是所有语文老师的共识。可是有些学生读的书并不少,写作能力却未见提高,我认为是光读书而不动笔造成的。在此,我建议"不动笔,不读书"。教学十几年以来,我一直提倡学生多读书,读好书,并指导学生写读书笔记。学生读书的效果最终体现在写作上,而读书笔记是把阅读与写作有机结合的最好手段。它可以使学生积累写作素材,提<正>文本解读能力是一项重要的语文能力。文本解读其实就是阅读者与文本、作者的深入对话。但对于阅读能力有限、生活经历欠缺的学生来说,要实现文本的深入解读,离不开教师精心的指导。读书贵在有疑。清代唐彪认为:"凡理不疑必不能生悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟,故学者非悟之难而疑之难。"可见疑问对于解读文本的重要性,有价值的问题是学生深入解读文本<正>图片一直是语文教学的重要资源之一。随着信息技术的发展,图片更是以多彩的身姿大大丰富了课堂教学的形式,使语文课堂变成了"图文并茂"式的图文课堂。具象性是图片最大的特点,它可以闪亮课堂,激发学生的学习兴趣,让语文课堂"活"起来;可以创设情境,渲染氛围,烘托情感,达到如临其境的效果;可以帮助学生"去陌生化",丰富学<正>[宋]苏轼夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声。长恨此身非我有,何时忘却营营。夜阑风静毅纹平。小舟从此逝,江海寄余生。这首词是苏轼谪居黄州(今湖北黄冈)所作。词中写夜饮醉归的情景,反映了他对被贬谪的不满,并表达了他希望摆脱现状,获得精神上自由的愿望。<正>《语文课程标准》提出建议:"教材内容的安排应避免烦琐化,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。"这就需要我们简化与优化课堂教学设计。然而,当前的语文课堂,仍然普遍存在一种现象:即不知取舍。对课文中"非语文"的知识过分关注,或把不必教不宜教的知识列为教学目标,造成<正>早读课能培养学生的良好阅读习惯,也能帮助学生做好课前预习,无论读英语还是读语文,良好的早读是一天的高效学习的开始。在很多学校,通常都是班主任老师监督、指导学生的早读。那么,班主任老师应该如何指导学生的早读课呢?一、早读要有组织很多学校七点就开始早读,有一些学校的早读甚至更早。很多学生清早起来,头脑还不是很清
关键词：