《科学大众》随着教育理论的不断进步,中学数学教学的目的也发生了很大变化,不再局限于让学生掌握数学知识,而是培养学生的各项优秀能力与核心素养。如何通过数学教学促进学生核心素养与综合能力的提升,也是值得我们深思的重要问题。本文首先分析了核心素养对高中数学教学的意义,然后探讨了核心素养视域下构建数学高效课堂应遵循的原则,最后从转变教学理念,丰富教学方法等角度提出几点对策建议,希望能为广大教育工作者提供参考借鉴。随着素质教育的深入,提高和培养学生良好的心理素质已引起越来越多人的重视。心理素质教育是素质教育的重要内容。因此,在体育教学中要加强学生心理素质的培养,将学生培养成为德、智、体全面发展的,适应现代化要求的高质量人才。在例题的教学中,教师要敢于尝试,多分析,多总结,采用科学恰当的处理方式,让学生学习知识融会贯通,举一反三,使学生的思维能力得到更宽、更广、更深的发展,数学例题教学最终为学生的发展服务,培养学生数学核心素养。
微课教学得到了越来越多的老师的认可。老师们可以使用很多种方法完成微课的制作。但是,微课制作的水平停滞不前,所制作的微课没有美感,没有特点。而使用VideoScribe制作的微课,非常有新意,让人过目不忘。我根据自身的学习经验,通过以下几个方面分享收获与感受:介绍VideoScribe窗口界面、VideoScribe的优缺点以及手绘微课的制作方法等。就目前来说,新媒体技术的快速发展与壮大,还有其在各个领域的大量运用,对初中思政教育任务工作带来了全新的挑战,初中思政教育为了可以和现在的实际教育模式相顺应,就需要主动探究新媒体环境的实施对策,慢慢提高思政教育和新媒体技术的有效融合,从而凭借新媒体技术的不断发展壮大进行更有效的思政教育活动,推动初中思政教育实际效率获得进一步的加强。在进行高中物理教学时,教师通过培养学生逆向思维能力,可以使课堂教学质量得到更为有效的保障。本文深入分析在进行理论教学,实验教学和习题教学时,如何培养学生逆向思维能力,使学生在进行相关学习时具有更高的积极性,从而能够更好地展开学习。
新课程提出了"知识与技能、过程与方法和情感与价值观"三个维度的学习目标,从而达到知识获得、思维方式、人格健全的协同,实现了促进人的发展目标上的融合。本文就从语文阅读教学中来探讨学生表达能力的培养,具体从语文阅读的主体,阅读的视角以及阅读的手段,习惯这四个方面来分析。本文尝试在提倡创新教育的今天,从理论到实践上为语文阅读教学提供一个具有创新精神的多元解读视角,从而在阅读教学领域将语文素质教育落到实处,以求提高学生的语文表达能力。在实际的教学中,虽然学生们都处于相同或相似的学习环境之下,面对着相同的教材和英语教师,但是他们在英语中的发展水平和速度却不尽相同。本文通过对某附属中学高一249名英语后进生开展详细的问卷调查,以了解影响英语学习的学习动机因素。2017年我有幸参加了西安市小课题研究,我的选题是《初中学生数学运算能力的调查与分析研究》。在研究的过程中,我设计通过实验前测和实验后测来对初中学生的运算能力进行调查,并通过前后测试学生解题的正答率来分析学生在运算能力方面具体有哪些问题,初步尝试解决,计划为2018年小课题《提高初中生运算能力的方法与途径研究》做好铺垫。
在高中的学习过程中,数学学科作为一门主要的必修学科,不仅非常难以理解,而且还非常抽象。随着新课程的改革,教育工作者也一直在寻找能够有效帮助高中学生学习数学的更好的方法。本文主要讲述了分层教学法在高中数学教学中的应用和探究。学生是学习的主体,也是教学中需要突出的重点。尤其是在小学数学实验教学中,需要学生自主参与探究,引导学生在学习中参与探讨、自主解释,从而得出正确的数学结论。那么,在小学数学实验教学中应该怎样培养学生的自主性呢?本人结合教学的实际情况,提出一点自己的看法。笔者发现:在小学科学课堂教学中,还存在诸多不合理的地方,严重影响课堂教学效率。本文结合教学中的一些不合理现象,思考如何从"问题式"教学这一方法入手,提高科学课堂教学效率。
数学是小学阶段重点学科,也是小学阶段学习的难点。传统的小学数学在知识学习、教学方法和学习价值观上已经无法满足新课改对教学工作的要求。随着新课程改革的不断深化,对小学数学有效教学提出了更高要求和目标,更加强调注重调动学生学习的主观能动性,激发学生更加积极主动地学习,倡导运用积极有效的教学方式进行课堂交流。语文课程标准指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。通过对文章词句的品析,使学生受到美的情感熏陶,获得美的启迪……语文教材就是美的浓缩。教师在教学中必须抓住语言文字的品析、鉴赏,让学生体味文章中美的形象和美的情感。语文姓语,语文的核心任务是提升学生的读写能力,根据《望月》这篇文章的结构和表达特点,我精心设计了自主探究月下美景——自主交流月夜遐想——自主拓展美好事物这层层深入、层层递进的教学环节。同时,这也正是在教材中捕捉到的极为丰富的读写结合的资源。学生在潜移默化中领悟到了写作的指导方法,从而厚积薄发,使阅读教学与写作教学相互渗透,有效融合。
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