《课外语文》本文针对目前中职语文教学中忽视诗词教学的现象,根据中职语文诗词教学实践,围绕学生人文修养提升,就中职语文诗词教学的重要性、教学方法、教学效果诸方面进行总结概括,增强和拓展中职语文诗词教学的功能。课堂教学质量如何,是衡量一个教师教学水平高低的重要标志。近年来,教育方针和制度频频出台,国家对教育的力度从未放松,"减负""素质教育""新课改"等诸如此类的改革,为了教育为了孩子从未停止。课外语文在这种良好的社会大氛围下,怎样在有限的上课时间里高效地完成教学任务,让学生每节课都有所收获,便是作为老师的我,一直在思考的问题。随着时代的不断进步,社会上各种文化也都被催生出来,中国传统文学,也面临着前所未有的文化格局的冲击。在初中语文教学中,传统的古诗词占有着非常重要的地位,无论是考试还是实际应用,古诗词在大家心中都有着不可取代的地位。所以,在初中语文的古诗词的教学中,老师要给予充分的重视,改进传统的教学手段,以期为学生提供一个良好的古诗词学习环境。本文通过观察当下的初中古诗词教学的实际情况,提出一些见解,希望能给我们的语文老师,在改良教学手段的过程中起到一些作用。教是为了用,语文教学的最终价值取向应是让学生通过对一篇篇课文的学习,培养学生的听说读写之能力,让学生从中学习运用语言的规律。说理文的教学就是要让学生知道作者说了什么理,如何"说理",为何要这样"说理",教学生像作者那样"说理"。随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,在发展过程中,我国也相继完成了教育改革以及高校扩招,使得我国广大学子能够接受到更优质的教育。小学语文在小学学习阶段占据主要地位,其教学效果如何更是备受关注。本文简要介绍了小学语文教学现状,以及小学语文教学中结合教学法的应用,以期能够为我国小学语文教学方面的发展提供有价值的参考。提高小学生的读写能力应该从培养阅读能力和注意留心生活、体会生活两方面做起。阅读可以激发学习兴趣,开阔视野,使学生获得丰富的知识,同时能够提高学生的写作能力。写好读书笔记,积极参与每周一开展的读书交流活动,主动和同学交流、大胆发表自己的见解、共同分享读书的收获,这样不仅增长了知识,而且培养了学生的口语表达能力。在实际生活中,切实地感受生活中的点点滴滴,写身边的人,记身边的事,表达自己独特的体验和个性感受,抒发自己内心真实的想法。文本解读是语文阅读教学之本。在文本解读中只有开展师生之间的平等交流,才能真正解读文本的内涵。文章围绕四个方面阐述如何实现师生之间的心灵沟通,旨在提高文本解读的效果。小学语文教学中启动创设情境教学是新课改的一项重大举措,有效提升了小学语文课堂教学质量,但有些教师在方式上还没有找到合理的方法,本文对小学语文教学中启动创设情境教学法的实践尝试给出了指导与建议。作为教师,要发挥主导作用,充分挖掘适合学生年龄特点和思维特点的教学手段,多感官、多角度、多层次地引导学生发挥主体作用,让识字教学在多姿多彩的活动中环环生趣,从而使我们的识字教学得以有效开展。信息时代的到来很大程度上改变了人们的生活,媒体平台逐渐开始融入人们的生活,微信、微博等平台的出现,让人们步入了"微时代"。教育教学紧跟时代步伐,微课开始作为一个新的代名词出现在各学科的教学中。初中语文受其影响,出现了"微写作",一方面微写作篇幅小,切近生活很容易激发学生的写作欲望;另一方面,微写作能够更有效地彰显学生的个性,促使学生全面健康的发展。因此,初中语文教师开始不断的探究初中语文微写作教学策略,以希望能够通过有效的微写作教学,深化初中语文课堂教学的质量。初中语文新课程标准中指出,语文教学应当以教材为依据,教师要引导学生走进文本,与文本、作者进行对话,但是又不能把教材当作唯一的教学资源,应当适时地拓展和延伸,使学生更好地理解和掌握课文内容,同时扩大阅读视野,体会到阅读的乐趣。因此,在初中语文教学中,教师要根据实际情况,适时地开展拓展性阅读教学,充分挖掘和利用教学资源,使学生获得和积累更多的信息、知识,满足他们的求知需求,同时促进学生语文阅读能力的提升。
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