《课外语文》合理运用朗读,在语文教学中可以起到显著的效果。文章以《黄山奇松》一课为例,从"自主通读,了解大意""认真细读,扫除障碍""涵咏精读,领会内涵""拓展阅读,加强巩固"等四个方面展开示范解读,力求通过"四步"朗读,提高文本的解读效果。文章是作者情感的结晶,语文教学中当学生的情感因素达到一定程度时,就可以把课本中的知识内化为自身的知识,从而提高学生对语言的感悟能力。课外语文文章围绕四个方面阐述如何激活学生的情感,旨在提高语文教学效果。教师在阅读课堂上,要善于探寻、挖掘、运用语言能力生长点,来改进语言训练设计,引导学生学会运用,赋予"死"的知识以鲜活的生命力,进而培养学生创新意识与应用能力。低年级小学生,他们刚刚由幼儿园进入小学,对很多语文新知的学习还停留在原先的兴趣爱好的基础之上,如果我们教师将一些原本抽象的知识通过简笔画的形式呈现给学生,则可轻松拉近学生与知识之间的心理距离,消除陌生感,从而让低年级小学生从内心深处接纳新知,为语文学习奠定良好的基础。在课堂教学活动中,教师和学生、学生与学生在教学中人格地位是平等的,应充分尊重对方的人格、情感,这是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。学生的成长与发展是教育的终极目标,是学校教育的根本出发点与落脚点。小学生,处于人生成长的关键时期,小学时期学生的点滴经历直接关系着学生的发展。如何将学生的成长纳入"四季"轮回中,让学生在获取知识的同时,享受心灵的润泽?笔者结合语文教学,就此进行浅显研究,在此略谈点滴看法。学生的语文素养包括多个方面,它不仅体现在学生已经具备了多少知识,更多体现在学生能否将自己的知识通过自己的语言表达出来,基于此,"学讲"教学模式得到了很多教师的认可,该模式一定程度上提升了学生的综合素养。然而,和其他教学模式一样,它不是万能的,也存在着一定的不足,笔者现结合平时所思略谈自己的粗浅看法。提问是课堂教学的重要环节,是发展学生思维的重要途径,在初中语文教学中,通过设计精彩的课堂提问,不仅可以极大优化课堂教学的效果,深化学生对文本的理解,更能让语文课堂生发出无尽的精彩。教学本来就是师生之间的一种沟通。而沟通就是教师与学生在课堂上的对话与交流。怎样在初中语文课堂中实施有效互动呢?实践证明,对话教学是提高课堂教学效率的有效途径。文章围绕四个方面阐述初中语文课堂教学中如何展开师生之间的对话,旨在提高课堂教学的效果。学生进入初中,对语文的基础知识有了一定的了解,对学习技巧也得到掌握。但是初中语文功课难度的加深,学习压力的增大,简单的听说写学习模式早已不适应课程改革的发展,要求初中学生加强自主学习,体会与领悟语文课文的知识要点。只有通过初中学生自主预习功课,对课堂的知识有初步的自我认知与理解,才能在有限的课堂时间里完全吸收所学的知识。这样不仅能提高学生的学习效率,也有助于学生形成良好的自主学习习惯,为学生终身语文学习提供坚实的基础。为此,本文将对初中语文的预习指导谈谈自己的几点看法,以供参考。小学语文教材多为图文并茂,内容十分丰富,题材也是尤为新颖,有很多名家名篇。如果教师能够抓住这些文质兼美的课文,适当地组织课文的续写,则能够加深学生对于课文内容的理解,同时也能发挥学生的想象力,使学生逐渐积累写作素材,提高写作水平。语文学科有着其特殊的工具性和深厚浓郁的人文性,是中小学的重要课程。生活中,我们时时处处都能感受到语文,可以说语文是无处不在的。然而,我们现在的语文教学虽经改革,却依然存在着一定的问题,其中最严重的就是与生活的剥离。语感是构成一个人语文素养的核心因素,是语文教学的关键和突破口,是进行语文教学的前提和基础,是语文教学的目的所在。小学生年龄低,看待世界依然用的是儿童的视角,因此作为这群有着儿童视角的小学生的老师,在进行小学语文教学的时候也要学会转变自己的视野和角度,试着从孩子的角度,儿童的视野去看待问题,也许很多当前小学语文教学中遇到的问题,会得到不一样的解答。"意",是生成于文章之前的思想,它是文章的灵魂。好文章立意要求新颖、深刻,可是一味要求选材新颖实在有苛求的嫌疑,对于人人生活中皆有的话题,如何才能写得好,能够让作文的立意不仅仅是就事论事、浅尝辄止呢?
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