《启迪与智慧》编辑部在线征稿

分类:范例范文 发表时间:2021-12-19 00:00:00

《启迪与智慧》<正>苏霍姆林斯基曾说过:"教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。"教师的任务是传师授道,要传授给学生的知识技能,是需要通过一定的方法,能使学生主动积极地去获得。《数学课程标准》中也提出:"学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方式来学习数学。"如何触及孩子年轻的心灵?如何又能使广大学生都获得良好的数学能力和体验呢?笔者长期从事高段教学,不断尝试着用多种方法与学生进行多方位<正>众所周知,在课堂上进行提问是几乎所有教师都会使用的教学方法。尤其是对于小学阶段的学生而言更是有着重要意义,这一阶段的学生思维能力尚处于建立阶段,对教师存在着较高的依赖性,通过教师有目的性、引导性的提问,能够更好的开展小学数学教学,确保教学的有效性。在此背景下,本文选取小学数学课堂有效提问作为研究主题,首先对研究意义进行概述,接着分析了小学数学课堂提问的现状及存在的问题,最后有针对性的提出几点有效提问随着课程改革的不断深入,传统的灌输式教学已经逐渐背离了课程改革的目标,学生主体性的凸显成了当前教学的主流方向。在此背景下,本文以小学数学为例,探究了小组合作学习在小学数学教学中的有效运用,旨在培养学生的自主合作学习能力,推动小学数学的可持续发展进程。教师要转变自身的教学观念,在数学课程的教学中深化对于数学文化的渗透,给学生们提供多样化的对于知识的理解与感受的视角,丰富学生的文化素养。本文研究了以下几个方面的问题:透过数学史的介绍渗透数学文化;透过数学的美育价值彰显数学文化;培养学生对于真理的追求精神。<正>数学是一门源于生活而又服务于生活的基础学科,它有助于人们的收集、整理、描述和解决问题,直接为人类或社会创造价值。而数学课堂教学作为课改的主阵地,已发生了根本性的变化:注重学生在知识获取过程中的探索活动,注重知识迁移运用能力,注重创新精神和实践能力的培养,善于组织适合学生个性特点的教学活<正>数学新课标指出,要将激励性评价贯穿于日常的数学教学行为中。启迪与智慧而在教学中,采用心理激励来激发学生学习兴趣,提高学习成绩,正是一种优化教学的方法。激励,并不仅限于奖状或者口头表扬,更不局限于物质奖励,更多的是一种价值观的体现和塑造。一、用激励帮助学生建立学习的内驱力学习的内在驱动力就是主观能动性,变"要我学"为"我要学、我想学",有了这样的内动力,就一定会学出成效。小学生因年龄小,这种主观能动性不但不强还很不稳定,因此,适时激励,让他们感受到<正>阅读课是初中教学中的重要课型,旨在培养学生阅读理解的能力。英语教学已经由传统的知识型教学方法逐渐向语言交际性教学方法过度,也就是向现在教育界说得较多的"素质教育"转变。阅读教学的最高层次不是教死的知识,而是活的能力。以往的课文第二课时的主要任务就是文章中知识点的讲解和处理,传统的教学方法比较枯燥乏味,远远不能跟上现在以交际为在初中英语教学过程中,在锻炼学生听说综合能力培养的同时更要坚持对默写环节的训练,英语默写可以从多层角度检测出学生们对知识的掌握程度,有效的英语默写教学对策不仅可以加强对词汇的积累,还可以对时态以及语法等一些细节部分进行考察,从而提升英语水平。英语语言水平主要包括语言知识、语言能力、语言素质三个方面,教师语言水平的高低对初中生英语学习效果的影响是直接而深刻的。我国现阶段中小学教育发展水平还不高,特别是一些偏远农村地区,初中教师的英语水平十分有限,并不能满足学生对英语学习的要求,因此,要有针对性的对这部分教师进行系统化的训练,提高他们的英语专业知识、改变不良的语言习惯。<正>英语有句谚语:"Education must be fun."(教育必须是有趣的)《英语课程标准》中也特别强调要培养和激发学生学习英语的兴趣,使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务,这就需要教师在上每一节课前认真地策划好本节课的活动。一、借助课堂游戏,激发学生学习兴趣快乐的英语课堂,游戏很关键,它能很好的激发学生学习英语在英语课堂上,跨文化交际意识的培养要结合中西两种文化进行对比,对语言、人文、地理、历史等各方面内容来去进行了解。本文研究了三个方面的问题:重视英汉语言差异;在生活中融入英语文化;拓展学生西方文化视野。

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