《启迪与智慧》<正>随着新课标改革的不断推进小学语文不仅注重学生书面表达能力,更将学生的口语交际能力作为学生的必备能力。小学语文是每一个学生语文学习的初步阶段,语文这门学科来源于生活,在我们的日常生活中语文随处可见,与我们的生活息息相关。它能够培养学生的口语表达能力,为学生进行其他学科的学习奠定基础。语文学习的好坏将影响着学生的人际交流和综合素质的培养。因此,为了更好地让学生适应社会发展对于个人口语表达的要求,教师必<正>人民教育出版社小学语文室崔峦同志说:"在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"说到底,语文教学的根本任务是要把学生教得能读会写。阅读和写作是两种不同的能力。如何舞好"读"和"写"这两柄剑?一、仿一仿:学会表达教育心理学原理告诉我们:个体的学生总是由模仿学习逐渐过渡到创造性学习的。宋朝理学大师朱熹也曾曰:"古人习作作诗,多时模仿前人而作之,善学之既久,自然纯熟。"可见,模仿在写作中有<正>新课标在教学建议部分提出:每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"10分钟随堂练字"对语文课堂教学结构将意味着什么?是否新课程改革实施以来,学生的自主性倍受关注,在这种精神的指引下,教师要利用有效的教学策略,激发学生的自主学习兴趣,重视朗读教学与自主阅读教学的结合,给予学生朗读的空间,让他们在朗读中形成对于文本的深切感悟,采用合作探究的方式,不断丰富自己的阅读体验。<正>课堂是有生命的,文章是有情感的,人更是感情丰富的"高级动物"。教学的三大主体教师、学生和文本都是有情之物,所以课堂教学离不开感情。因此,教师走进课堂的首要任务是激发学生的情感。不同的文章,不同的课型,有不同的情感,或愉快,或悲哀,或凝重……学生在课堂中会顺着教师创设的这种情境去深入地学习课文,朗读课文,体会文本所表达思想感情。那么,在课堂教学中,如何激阅读是语文学习的重要组成部分,就如同水滴与河流的关系,相辅相成,没有水滴的融合就不会有河流,没有阅读的语文学习是很难前行的。那么教好低年级的语文就必须要重视阅读教学,让学生能对阅读产生兴趣,而不是将阅读作为一种必须强制性完成的任务,能积极主动地进行阅读。本文就将对为什么要在低年级语文中进行兴趣阅读的培养和如何培养阅读兴趣两个方面来进行简单阐述。<正>小学阶段是培养数学意识,发展数学思维的重要阶段。在数学教学中,教师要运用小学生的好奇心作为教学的切入点,启迪与智慧让他们在兴趣和探究欲望的引导下,积极主动的学习数学知识,发展数学思维。随着新课改的进行,教师要改变传统、单一的教学模式,大胆对教学进行改革和创新,激发学生的学习兴趣,使数学课堂在他们的探究中高效进行。在教学中,教师要把学生感兴趣的事物和教学相<正>小学生的性格活泼,在教学中,很难长时间保持精力集中。针对学生的这一特点,在进行小学数学教学时,教师要创设轻松活跃的学习氛围,激发学生的思维积极性,让他们在自主探究中掌握更多的数学知识,促进学生数学思维的发展。在新课改的过程中,教师在设计教学时要从学生的兴趣出发,创设丰富多彩的教学模式,激发学生的学习积极性,让他们积极参与到课堂活动中,激发课堂活力,教学实践证明,语言因素会对小学数学应用题造成影响,要是语言因素处理不当,就会使得学生产生误解,从而影响到他们的答题。本文研究了三个方面的问题:从学生的生活实际出发,合理选择数学应用题的背景知识;适当控制应用题的文字量,增加学生的解题信心;合理设置数学应用题的设问方式,有效控制题目的难度。<正>在小学数学教学中,不仅要让学生掌握数学教材中的概念、定义,还要让学生具备运用数学知识的能力。在教学中,教师要注重培养学生的创新意识,让他们在学习中摆脱定势思维的影响,从多个角度对问题进行分析,提高数学综合能力。教师要给学生创设一个和谐的学习氛围,对他们进行鼓励和引导,让学生具备积极的探究<正>在教学改革进程中,教师要深入挖掘教材内容,改进教学模式,从学生的兴趣出发进行教学环节的创新,充分发挥学生的学习主动性。在小学数学教学中,教师在以新课标要求为教学基本依据的基础上,对教学进行了改革,改变了传统的教学方式,激发了学生的学习积极性,使课堂教学取得了一定的成效。但在课堂改革过程中,还存在一些问题,教师要不断对教学进行反思,分析问题的主要原因,
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