《青年时代》在新时期社会发展的背景下,传统音乐的传承受到了很大的冲击。如何将传统文化音乐进行更好的传承是当前传统文化面临的重要的问题,也是当下急需要应对的问题。只有确保音乐文化价值能够传承,才能从本质上确保传统音乐文化的发展。文章将对文化视域下传统音乐传承现状进行探究,并在此基础上,提出相应的发展对策,仅供参考。教育关乎着国家、民族的前途命运。习近平总书记多次在讲话中强调要办好高校思想政治教育,重要的是要提高思想政治理论课教师的素养,包括思想政治理论课教师的信仰素养、理论素养、知识素养、教学素养、道德素养等,文章论述了思想政治理论课教师的各方面素养,重点探究从教师自身能力和外部条件这两方面来提高高校思想政治理论课教师的素养。"互联网+"时代高校德育的重要性和紧迫感尤显突出,新时代、新思政时期,德育改革离不开德育理论的指导。文章就国内外的几、道德模式对世界德育的发展带来的意义,分析了我国德育存在的不良现象,通过马克思主义理论指导,结合我国德育的新方向、新要求、新情况与新问题,探讨了加强高校德育主课堂教学实效性,并整合有价值的德育理念和德育策略,总结可供我国高校德育发展的实践价值。中华优秀传统文化与大学生思想政治教育相融合,是新时代高校思想政治工作的新方向,对于传承优秀传统文化、丰富思想政治教育内容、增强文化自信有着重要意义。文章厘清中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的内涵,在此基础上探讨两者相融合对于发扬传统优秀文化与思政工作重要意义,并结合当代高校思想政治教育现状,从宣传、课程设置、校园实践活动、方式手段四个方面探究两者相融合的有效途径,为当前高校优秀传统文化与现代思政教育工作提供有益思路。中国特色社会主义进入新时代,社会的主要矛盾发生变化,面对新形势,我们需进一步加强社会主流意识形态的引领,深入了解媒介的娱乐化趋势,进一步繁荣发展社会主义先进文化,为人民群众尤其是青少年群体提供更加丰富更有营养的的精神文化食粮。青年兴,则国家兴。青年是党和国家事业发展的生力军,大学生必然承担国家发展的时代责任。在我国新时代背景下,高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人成为教育的根本问题,在以"立德树人"为根本任务的指引下,各高校呈现出了培养理念的多样性和复杂性。大学生的精神成长提上日程,由于时代高速发展和多元文化的来袭,90后、00后大学生存在自身特点,文章总结现象的同时,探索归纳高校大学生精神成长必要性和途径。文章从CAS理论(复杂适应系统理论)的含义、特征和机制出发,说明大学生思想政治教育系统符合CAS理论的思想。传统思想政治教育存在忽略大学生主体地位,思政课堂主体之间关系割裂,单向授课模式等缺点,CAS理论所强调的主体性等特征能弥补这些不足。最后,从培养具有适应能力的主体,引导主体与主体和环境之间开展相互作用,在思政课堂中体现整体涌现原则三个方面提出创新方法。积极推进当代大学生社会主义核心价值观的认同和践行,将其作为一项重要课题来研究,在当前推进中国特色社会主义伟大事业的进程中是一项重要任务。但是,在推进社会主义核心价值观认同和践行的过程中,仍然存在由于个人因素和社会因素出现了诸多问题。面对此种情况,文章在坚持马克思主义立场、观点和方法的前提下,通过实证调查的方法,结合几所高校大学生认同和践行社会主义核心价值观的实际,探析当代大学生认同和践行社会主义核心价值观现状,找出其存在的问题,并尝试分析存在问题的因素,从而为加强当代大学生认同和践行社会主义核心价值观找到一条出路。党的十八大以来,习近平在许多重要场合对爱国主义做过全面深刻的论述,这些论述构成了新时代爱国主义思想的主要内容。习近平总书记在十九大报告中论述的新时代中国特色社会主义思想内涵丰富、催人奋进,散发着爱国主义的光辉,为全党全国各族人民全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利、实现中华民族伟大复兴中国梦提供了精神动力。新时代爱国主义思想是连接传统文化、现代文化和全球文化的价值枢纽,是三者的辩证统一。新时代爱国主义思想具有非常丰富的内涵,对其进行研究具有重要的意义。新时代的大学生是祖国的未来,民族的希望。大学生核心价值观的选择直接关希到国家、民族的未来。大学生要实现全面发展,成为合格的建设者和接班人,就要认同和接受社会主义核心价值观,实现自我内化吸收,并做到自觉践行社会主义核心价值观。新时代大学生思想政治教育环境的变化、阵地的拓展、党和国家对大学生思想政治教育要求的提高,呼唤教育者和受教育者在思想政治教育过程中能够达到获得感的"共振并生"。文章立足于此,阐述大学生思想政治教育获得感的现状,分析影响大学生思想政治教育的因素,探寻新时代大学生思想政治教育获得感的提升路径。留守青少年是指介于8岁～14岁之间的青少年,由于父母在外地打工,导致只能跟随家中老人或其他亲属一起生活。文章阐述了农村留守青少年心理健康状况的具体体现,从家庭、学校、社会等多个角度分析问题成因,并且提出了有效地解决措施,为相关人员提供理论参考,以期吸引更多地爱心人士关注留守青少年,寻找有效对策解决心理健康问题,促使其健康发展,形成良好的道德品质与品格。大学阶段是形塑大学生主动承担社会责任意识的关键时期,社会责任意识也是构建社会主义核心价值观的重要因素。对D大学学生承担社会责任意识的问卷调查表明,当代大学生普遍责任意识强,但部分学生在价值取向、思想观念和利益关系三个方面缺乏承担相应社会责任的意识。参与志愿服务实践具有显著增强大学生承担社会责任意识的作用,体现在自我、他人与社会三个不同的层面。当下需要从营造向上志愿服务实践氛围、拓展志愿服务实践领域、建设稳定实践基地、探索长效保障机制四个层面加强培育大学生社会责任意识的力度。思想道德修养是推动新时代中国特色社会主义的抓手,是中华民族崛起于世界民族之林,实现中华民族伟大复兴的动力,在建设社会主义现代化强国的今天,物质文明要抓好,精神文明更要抓好,精神文明建设的核心之一就是提高每个大学生的思想道德修养水准。笔者认为,大学生围绕增强自信心等八个方面加强修养,可有效提升高校道德水准,推动全社会精神文明建设蓬勃发展。为了了解西藏高校大学生心理压力现状,本研究采用大学生压力源量表对西藏大学在校生通过网络发放问卷的方法,研究发现西藏高校大学生心理压力总分低于理论中值,心理压力各维度均值从高到低依次为:学习压力、就业压力、经济压力、人际压力、恋爱压力。西藏高校大学生中女生的就业压力和恋爱压力显著大于男生(p<0.05);不同年级的大学生在就业压力和恋爱压力方面存在显著差异(p<0.05);来自不同生源地的大学生在学习压力、经济压力、就业压力以及心理压力总分上存在显著差异(p<0.05);研究证实了西藏高校大学生的心理压力处于中等偏下水平,西藏高校大学生的压力源由大到小分别为学习压力、就业压力、经济压力、人际压力、恋爱压力;西藏高校大学生的心理压力在性别、年级、生源地方面存在差异。
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