《小学科学(教师版)》<正>《庐山的云雾》一课的第二自然段向学生介绍的是"庐山的云雾千姿百态"。如何让学生真正感受到云雾"千姿百态"这一特点?教学中,我抓住"千姿百态"这一词语展开教学,起到了很好的教学效果。请看下面的教学实录:师:千姿百态这个词语你是怎样理解的?生:千姿百态就是说姿态非常多。师:是的,这里的"千万"是说变化<正>辩论,前些年在大学校园很流行,选手们精辟的语言,敏捷的逻辑思维让人咋舌,那滔滔不绝、争锋相对的场景、扣人心弦,实在是精彩至极。如果我们把辩论运用到课堂上来,那又是怎样的情景呢?在综合实践课《敬礼!禁烟小卫士》中,我设计了这样的活动方案:一、课题选择的人文性、生活化小学综合实践活动课程强调有意义<正>数学源于生活,生活中又充满着数学。数学知识的获得离不开生活,数学学习更离不开生活。人类的社会实践产生了数学,并且促进了数学的发展,而数学又服务于社会,成为人们认识世界,解决实际问题的重要工具。陶行知说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"每一位教师都应根据儿童的心理需求和教育教学的规律,让学生学得轻松,对知识掌握得更牢固,就只有与生活紧密<正>1.问题的提出近年来,随着学校体育事业的蓬勃发展,中小学体育实施的不断完善以及国家对中小学体育的重视,学校体育课在学校教育课程中占有重要地位。然而,在中小学体育课中,尤其在田径课教学和训练中,如果不注意安全,不讲究运动卫生,就容易发生运动伤害事故。它不仅会给学生的身体和精神带来痛苦,影响他们的学习和生活,而且还会对家庭和学校产生不良的影响,<正>苏教版课程标准实验教科书小学数学一年级(上册)"几和第几"这一课时中,要求学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解"几"和"第几"的不同含义。小学科学(教师版)"几"表示事物有多少,"第几"是事物排列的序号。对于一年级的孩子来说,在生活中早有了这两个概念的运用,但要把这两个概念抽象出来,放在一起比较、区别,还是有一定难度的。<正>传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化为"明算理、重练习"的特殊认识活动,导致数学课堂变得沉闷、死气、机械化、缺乏乐趣,使学生没有好奇心,缺乏对知识的探索性,缺乏"学以致用"的思想。数学课堂应该是学生展示激情、智慧和个性的大舞台,是学生应用数学知识解决生活问题的自由呼吸的乐园。在小学数学中,把教材内容与"生活现<正>教学内容:苏教版教科书第3页1—5题。教学目标:1、通过巩固性练习,帮助学生掌握十几减9的计算,2、让学生在练习中逐步形成数学技能,为继续学习十几减8、7打好基础。3、引导学生在观察、操作中深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点:通过练习使学生掌握算法,并能正确的进行计算。<正>学情分析:现在不少家长把教育的重心倾向于知识教育和智力培养,凡需要孩子动手、出力、操心的事,舍不得让孩子去做,父母全部承包,天长日久,导致孩子依赖性很强,缺乏起码的生活自理能力,缺少主动性,就连自己应该去做的事,也不愿意做,或不会做,例如:系鞋带,通过课前了解,该班一大半学生都不会系。然而,随着时代的发展,社会对孩子<正>现阶段小学生由于接触和使用英语受到一定程度的限制,英语阅读能力普遍不高。导致这种现象的原因是多方面的,究其根源主要是学生英语阅读量太少,并且缺乏科学的阅读指导和训练。在学校的课堂教学中,培养学生阅读能力的主要依托就是语篇的教学。语篇的整体教学是当前小学英语教学的一个热门话题,它有助于培养小学生的综合语言运用能力的发展。学生通过整体听、说、读、写的训练,多渠
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