《小学科学(教师版)》<正>数学语言是数学知识的一个重要组成部分,它是数学知识的载体,是数学思维的工具。数学语言不仅为数学交流提供了科学的保障,而且在发展学生数学思维方面有着崇高的地位。而数学课一贯以来留给大家的印象就是枯燥、乏味、无趣的。尤其是随着我们数学更深入的学习,随着年级越来越高,班级不爱举手不爱用语言表达的孩子变多了。我们需要深刻认识<正>新课改倡导课堂教学小学生主体性作用的凸显。英语本身对于小学生来说是新奇的,且中英文有着一定的差别性。想要让学生更好的自主学习,就需要为学生提供一个自由、活泼的空间。而生活化教学能够为学生构建一种自由、活泼的氛围,同时,让学生在熟知的生活背景下掌握一定的知识,形成一定的技能,有助于学生自主、自由的学习英语。我国一位教育家曾经说话:"生活就是教育,应该为生活而教育。"新课程改革<正>一、导入新课:演示导入:以魔术的方式来进行试验演示,试验演示的目的是证明磁铁的磁性,老师带上手套然后,慢靠近回形针,铁夹。此时学生看到铁夹被吸起来。此试验让学生明白磁铁能吸物体。次节课的目的是研究磁铁能吸物体。二、实验一:磁铁能吸引铁的物体。1:预测准备一些物体,比如:回形针,铁钉,钥匙,弹簧,铅笔,玻璃球,薄木片,布片,<正>本文对人教版小学语文教材所用文字进行了统计调查,并依据新课程标准的要求,逐一统计课本用字占教材文本字数比例,再与它们在大规模普及性调查中的比例进行比较。如二者差距超过标准差,这个字的比例就不太合理,不太符合学习规律,可能需要对教材文本进行人工干预,使之出现的次数更为合理一些。本文选出了这些文字,并分析了可能需要的干预方式,试图为教材研究、修改提供一些可参考的基础数据。<正>解决问题是数学的核心,解决问题的能力是学生数学素养的重要标志。解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。三年级是小学由低年级向高年级过渡时期,应用题教学更是本阶段学习的一个难点,如何解决这一个难点,顺利进行由低到高的过渡?结合"几倍求和问题"的教学,现谈谈自己对三年级解决问题教学的感悟与体会。一、教会学生审题,理解题意从三年级开始,应用题逐渐由一、二<正>英语学习研究者和英语教师们越来越意识到听力理解在英语学习和交流过程中的重要作用。听力理解能力直接影响学习者英语整体水平的提高,并对口语能力的发展起到至关重要的作用。英语听力差的学生就像现实生活中的聋子,无法接受语言信息,其语言能力的发展必将受到阻碍。众所周知,英语有四大能力领域,听、说、读、写。相对于其他三项语言技能<正>【设计理念】音乐是一种善于表现和激发情感的艺术,音乐学科作为一门独特的艺术,学生可以通过唱歌、跳舞、表演等多种艺术形式来表现自己的个性发展。小学科学(教师版)在本课的教学活动中,尝试多种教学方法,积极调动学生的主动性,努力培养学生的创新能力,音乐课的全部活动都以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活<正>当下语文课中的写字教学在的"悄然褪色":语文教师对"写字教学"认识不足,研究不够,写字教学被边缘化和课件化,教学形式单一、枯燥无味。同时学生"静悄悄"地写字被挤出课堂,在课外有书写没评价,学生书写水平得不到提升。久而久之导致书写质量低下。镜像神经元理论告诉我们,最好的教学,是把知识变成"看得<正>在我们的日常教学中,教师透过作业,了解学生对知识的掌握情况,错题是不可避免的,但错题千万别"错"过,布鲁纳曾说过"学生的错误都是有价值的"……诸如此类的理念深入每个老师的心,这些错题如果能够进行有效的订正,会使学生有很大的进步。这样的道理,大家都懂,可是在我们的实际教学实践中,情况却不容乐观。<正>20世纪80年代,我国农村人口向城市流动的政策放松,大量农村劳动力涌向城市。根据国家统计局的资料显示,2003年农村外出务工的劳动力已经到了1.14亿人,其中举家在外务工的劳动力达到2430万人。随同父母进入城市的年龄处于6到14岁的适龄儿童大约有643万人,这无疑是一个巨大的数字。由于种种原因,这些流动儿童在城市中并没有受到和城
关键词：