《小学科学(教师版)》<正>触摸一体机是大屏电视、电脑和白板功于一体的机器,以其图文并茂、简单易用等优点,在教育教学领域中,得到了广泛的认可与应用;此机器只需老师或学生用手指轻轻触碰大屏幕,来实现人机的互动操作,使教学内容化难为易,化抽象为具体,省略了繁杂的原始黑板板书,从而增强了教学的互动性,使得教学过程更简洁明了、更高效。触摸一体机的使用给小学信息技术课带来许多方便,现在谈谈我<正>生本教育理念下的课堂即为"生本课堂",即以学生为主体,让学生自主、主动学习的课堂。以下本人将具体结合小学科学课堂教学实践,探索生本课堂构成的主要环节。1前置作业"先做后学、先会后教、先学后教、不教而教"是生本教育必须遵守的重要原则,前置作业是在这种理念指导下,引导<正>PBL的全称为"Problem-Based Learning",核心的理论基础是建构主义学习理论,是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,以促进他们解决问题、自主学习和终身学习能力的发展。一、PBL教学模式在小学科学教学中应用的必要性<正>传统的信息技术课堂大多采用讲授型的教学模式,重知识轻能力,已经不符合新课程的要求与需要了,也无法激发学生的学习热情。因此,寻求新型的信息技术课堂的教学模式已成当务之急。如今,主题式、探索式、合作式的教学模式已渐渐走进课堂,给予学生更多的主动学习的空间,培养并提高学生运用信息技术进行学习和工作的能力,为终身学习打好基础。在信息技术课程的摸索中,我总结了以下三个方面来激励学生积极参与,促进<正>0.引言小学科学课程资源的开发与利用是当今我国小学科学课程改革的一项关键问题,小学科学课程的教学目标是启蒙小学生的科学素养,课程开放性和综合性特点明显,因此教学需要广泛的开发与利用各种存在于学校、家庭、社会和大自然等的各种资源开展科学的学习工作,把学生的科学学习放在一个宽广的背景之内。所以,对小学科学课程校外资源的开发利用是一个需要重点研究的课题内容。<正>绚丽的烟花令人惊叹,多彩的图画令人着迷,五彩的灯光令人神往……色彩赋平常之物以生命、灵魂、精彩。当我们的科学课堂绽放"五彩"的光芒,又怎能不令人惊叹、着迷神往……一、科学课的人文色科学课堂教学需要教师营造课堂氛围,构建人文性的师生关系,彰显科学课堂教学的人文色彩。在"人文色"的科学课<正>学习科学的过程,要从善于发现身边问题及现象出发,猜想并设计实验后再动手实验检验猜想,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是"实践—认识—再实践—再认识"的过程[2]学生们对于科学的兴趣来源于实验,做实验可以提高学生的动手能力,让学生在"游戏中"学习知识,养成一定的科学素养。但科学中课堂也值得去反思,让科学教学更高效。<正>在教学实践中,课堂与课外是一脉相承、血肉相连的关系,课堂知识的产生是对生活知识的抽象,而生活知识又是课堂知识的源泉,因此,将课堂教学与生活联系起来,让课堂与课外相融合,是新时期教师组织教学的重要理念。生活为学生的学习提供了一个很好的平台,而要想从中收获知识,就必须要去探究生活,扣启生活这座知识宝库的大门,因此,从学生的角度来看,探究是学生学习知识的重要方<正>新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是科学课程的重要内容。小学科学(教师版)而科学是一门以实验为基础的学科,科学实验正是进行科学探究的主要方式。在科学教学中,组织学生做科学实验能激发学习科学的兴趣,有利于调动积极性,更有利于非智力因素的挖掘,为学生拓宽生活体验的渠道,使学生能主动地参与学习和研究,使学生真正成为学习的主人。因此在新课程实施中我们在处理实验内容时既要紧扣新课程标准,更要创新<正>小时候看鲁迅的《藤野先生》看到了"你看,你将这条血管移了一点位置了——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术……"在笔者的心里就留下一个疑问?美术不是科学?美术为了好看,就可以将事物错位?后来上了一些大的学校,知道中国外国的人体总有个大概比例,知道画的时候要科学地安排,再后来学了美术专业,做了些写生,老师对比例、明明暗之类
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