《工业和信息化教育》编辑部在线征稿

分类:范例范文 发表时间:2021-12-14 00:00:00

《工业和信息化教育》本文以教师的服务意识为出发点,以北京大学"20世纪西方音乐"课程为例,首先介绍了MOOC课程的特点,论证了MOOC课程开设的必要性和重要性,重点论述了MOOC课程的教学设计,并对MOOC课程与面授课程的关系进行了分析,最后提出开办MOOC课程的经验,以期为以后和其他学校的MOOC课程建设提供借鉴。本文基于对北京大学第一批MOOC课程开课教师的访谈改编而来,主要讨论了开课动机、对于MOOC课程的认识等提出自己的观点和主张。对于大规模开放课程而言,其影响力固然巨大,但是我们更重视的是由此为契机,切实地持续改善校内学生的学习质量。视频录制以及在线课程管理是必须严肃对待的事情,但是并不一定需要"豪华"的制作和大规模的投入。以学生学业为核心,探索改善课程的效果,评估课程对于学生学业的改善程度,才是MOOC课程落地的根本驱动力量。本文基于笔者主持建设"艺术史"MOOC课程的实践思考,从MOOC课程的背景、内容、平台、教学设计、问题和数据分析等方面进行了梳理,阐述了笔者近期对MOOC课程进行研究与思考所提出的教育观点。2013年10月20日,北京大学首批MOOC课程之一"艺术史"上线,半年内就有上万人注册学习,"艺术史"课程由于内容丰富、理论深入获得了广大学习者的高度评价。但是,在北京大学进行的首批MOOC教师授课总结中,主讲教师朱青生教授表示"不再做MOOC了"、"近期内不会开设MOOC课程"。本文将以"艺术史"课程及其主讲教师朱青生教授为质性研究对象,分析有哪些因素促使教师做出"不再二次开设MOOC课程"的决定,为了解决该问题,又有哪些针对性措施来促进MOOC的持续发展。在微信已成为大学生必备工具的今天,教育工作者也可以利用这个颇受欢迎的工具为程序设计课程的教学服务。利用微信辅学教学主要有三种方式:利用微信群;利用微信公众号;利用微信开发平台。利用微信可以很好地沟通信息、补充知识、增强开发兴趣,是对课堂教学的有益补充。本文对德国、韩国和新加坡三国的职业教育情况进行了考察,重点总结了其在法律保障、社会参与、职业师资培养、职业资格认证、职业教育体系完善等方面的经验。在此基础上,提出了政府应加大对职业教育的重视,建立法律法规保障体系,加快职业教育师资队伍建设,构建职业教育与普通教育的衔接体系,规范职业资格认证制度等建议,以促进我国职业教育的发展。会计专业是高职院校普遍设置的一个专业,然而,会计专业人才培养目标能不能很好地实现与其人才培养模式密切相关。本文以江西财经职业学院为例,以其省级示范院校建设和国家骨干院校建设为契机,构建并实施了二元共育、三环相扣、三证融通的人才培养模式,实现了高职会计专业的人才培养目标。中国汽车工业的快速发展,对汽车技术服务与营销专业来说既是机遇又是挑战。对此,如何使之相适应并培养出合格的职业营销人才,则有许多问题需要认真研究和思考。"会计电算化实务"作为高职会计电算化专业教育中的一门职业核心课程,在高素质技能型会计人才培养中占有特殊地位。本文针对"会计电算化实务"课程建设存在的问题,在人才培养模式、课程内容重构与整合、课程实施与保障等方面进行了一系列的改革创新与实践,课程建设成效显著。计算机专业就业形式日益严峻。针对提高高职计算机多媒体技术专业学生的就业能力,使学生在校所学知识和技能与企业岗位需求实现无缝对接,提高学生的就业率和专业对口率,本文探讨了基于职业岗位能力的高职计算机多媒体技术专业课程体系的改革。在现行的高职教育体制和教育传统下,要开展高职教育改革,关键在于教学过程的实施。要改变传统的教学模式,构建学校教学过程与行业、企业生产过程异地同构的教学模式,就需要采用理实一体化教学,而且需要大量的双师型教师。本文主要阐述了高职教育中采用理实一体化教学的必要性及其与双师型教师之间紧密联系又相互促进的关系。

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