《高教学刊》交通运输行业是国民经济的重要支柱之一，近年来涌现出诸多超级工程，但目前在实施过程中仍以技术可行为主导，较少考虑行业和从业人员的伦理责任。在全国工程专业教指委启动工程伦理课程建设的背景下，为培养工程专业学位研究生的职业道德和工程伦理素质，哈尔滨工业大学交通学院开设了交通工程类工程伦理课程，并结合教改项目对交通工程类工程伦理课程教学大纲及授课内容进行建设，重点从工程与社会、工程与自然和工程与科学角度，选取公路、桥梁、交通工程和交通信息等领域典型案例，分析工程的安全与风险、工程师的职业伦理、工程的环境伦理和工程的价值取向等伦理议题。同时，设计课后问卷调查，对课程内容、框架与案例的可接受程度开展统计分析，明确授课效果及进一步改进的方向。当前，大数据和人工智能人才缺口较大，各大专院校正在逐步展开或完善该类人才的培养体系。由于相关专业内课程多，难度大，课程之间相互引用方法的情况普遍存在，如何合理设置课程，让学生扎实掌握基础知识的同时了解前沿科学，成为学科建设中亟待解决的问题。文章结合实际教育经验，提出智能专业类课程与数学课程连动体系这一概念，并阐述了连动体系的建设方法，旨在达到培养本科生和建设教育平台的目的。随着“一带一路”倡议的纵深推进，沿线国家学生来华学习的数量不断攀升，就读工程专业已成为来华留学生的热门选择。但是，现有计算机科学与技术全英文专业的建设基本照搬了中国学生的培养计划，未形成适合来华留学生认知能力和认知特点的人才培养模式。基于这一现实需求，文章以全球胜任力为导向，聚焦于“一带一路”沿线国家来华留学生教育质量的提升，以培养有良好专业素质、全球视野和创新能力的复合型人才为目标，探索来华留学生计算机科学与技术全英文专业的建设，更好地服务于“一带一路”倡议发展需求。形成性评价下的大学英语研究型课程实践模式指在形成性评价的框架下，利用网络教学平台所实施的大学英语研究型课程实践形式。通过制定每个研究性学习项目实施环节的评估标准，将各个评价标准输入网络学习平台，采用线上线下评估相结合、师评和互评相结合、自评和他评相结合的方式，对每个实施环节进行指导、评价与反馈，在不断评价中完成整个研究项目的学习任务，实现研究型课程目标。在依法治校背景下，梳理当前大学生管理法治化的问题发现，在人本化理念层面缺乏正确定位、在管理执行层面缺乏法治观念、在制度建设层面缺乏权利救济、在学生个体层面缺乏自我管理。大学生管理法治化需从宏观和微观两个层面来进行建设，需从构建人本化管理机制、构建执行监督与评价考核机制、构建学生救济机制、构建学生自我管理机制入手，通过多种行之有效的方式构建多元纵向联动机制，形成科学的法治化管理体系。中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提出，新时代劳动教育分为日常劳动、生产性劳动和服务性劳动。这是对马克思主义劳动观的深刻把握，也是对劳动教育时代价值和科学内涵的进一步明确。农科高校由于自身的学科特点，要求必须要与产业和地方发展紧密结合，因此，在农科高校的劳动教育中有着产教融合的特色。文章旨在探索在产教融合中加强劳动教育在培养大学生劳动技能和劳动素养方面的实施路径，将劳动教育贯穿于人才培养和学校社会的各方面，从而促进农科大学生马克思主义劳动观培育、价值认同内化、知识检验评价和成果转化推广，使农科大学生提升立足乡村、服务三农的理想信念和扎实本领。在“互联网+教育”时代，构建新形态课程教学资源，重点在于数字一体化交互式教材的编写和在线共享的课程教学资源建设。前者应对学科、课程所对应的职业与岗位能力进行分析，提取工作过程、问题，以案例、项目式等方式组织教材内容，以视频（录像）的形式给予讲解，并以“二维码”的形式出现在纸质教材中。后者应用课程网络教学平台，将基础资源和拓展资源作为纸质教材的有效补充，引导教师和学生真正走向基于资源的教与学。应用新形态课程教学资源，能情景化再现，多元化展示学习内容，同时也可以兼顾不同基础的学习者，成为提高课堂教学效果的利器。在新工科建设背景下，文章通过校企合作协同育人，对土木工程专业进行实践探索，阐述土木工程专业和企业产教融合过程中采取的具体措施，如重新修订教学大纲、深化教学改革、教师培训、渗透教学、建设实训中心以及实习实践等。在新冠肺炎疫情期间，校企合作指导学生实习发挥巨大的作用，为以后开展基于实际工程的线上实习打下坚实的基础。文章的探索对提高学生知识、能力，培养有创新能力，能力和素质协调发展，可以适应未来建筑工业化的人才，提供切实可行的新思路。实验教学是药学类专业人才培养的重要组成部分，在专业课教学中占有重要地位。综合性实验体现知识点之间的联系，可提高学生的参与程度，促进理论和实践的密切结合。开展综合性实验有利于培养学生的科研思维和创新能力，提高教学效果。“以薄荷油-β-环糊精包合物的制备”为例，探讨综合性实验的设计思路、实施方案和效果，以期为综合性实验的设计和应用提供借鉴。本课题中，我们依托学校信息化平台，对该课程实施基于在线测试平台的过程性评价研究。旨在通过对平台数据的分析，指出在该课程教学过程中采用新的过程性考核的必要性和可行性，为今后构建线上线下相结合的评价手段，构建终结性评价和形成性评价有机结合的评价方式，构建教师和学生相结合的评价主体，对学生进行更科学、更有效的评价，提高评价的信度和效度，促进临床寄生虫学检验教学水平大幅度提升，开创教学工作新局面。新工科教育注重培养具有较强实践能力和国际竞争力的未来复合型人才。岩石力学作为采矿工程等工科相关学科的重要专业课程，对学生科学基础知识和工程分析能力培养具有重要作用。针对目前课程教学中岩石力学理论与矿山工程应用结合不够紧密等难题，文章以应用岩石力学课程教学为例，结合多手段教学方法提出课程教学思路，即以服务于矿山安全高效开采为核心目标，以岩石和岩体为重要支撑，以岩石力学分析和监测方法为骨干内容，建立起岩石力学基础理论与采矿工程实际应用之间的联系。电子技术实验是一门重要的电子信息类基础实践课程，在工程实践类人才的培养上发挥着举足轻重的作用。文章结合目前我国大力发展新工科建设的需求，探讨传统类型电子技术类实验课程存在的问题，提出分拆校企合作或在目前正热门的实际课题中的电子技术类相关模块进行实验选题，要求学生在课前使用虚拟仿真软件对实验任务进行模拟仿真并完成所布置的设计类任务，再在线下实际课程中完成实体电路实验的培养模式，从而达到培养学生设计性思维、锻炼学生动手能力和巩固理论教学所学知识的目的。
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