《新课程研究》“实用美术基础”是艺术设计专业的基础课程，课程采用项目式教学法“，以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，结合时代发展和专业特点设计接近企业管理的学习情境，有效地对学生进行职业教育，培养学生的设计理念以及精益求精的工匠精神。“新文科”战略要求的提出，促使高校外语教学模式需要创新。文章以“新文科”战略要求为出发点，通过分析高校日语教学模式的现状，探索基于慕课的混合式教学模式的设计，从而分析基于慕课的混合式教学模式的可行性。课程思政改革是践行立德树人目标的重要途径，是高职院校教学改革的重要任务。在课程思政改革背景下，高职院校要紧跟时代主旋律，把握高职英语教育规律，更新高职英语教学内容和教学方式，科学合理地将思政元素融入高职英语教学中。高职院校要同心同向，将课程思政与英语教学结合起来，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。问题导向教学法是指在教学过程中，以问题为前提与基础，学生处于中心与主体地位，教师发挥导向功能，以培养学生独立解决问题能力为核心的一种教学方法。文章以高职护理学为切入点，深入分析问题导向教学法在高职护理学教学中的价值及运用路径，以期为高职院校培养更专业、更优质的护理人才提供支持。“投资项目评估”课程具有理论性和实践性相统一的特点。针对当前“投资项目评估”课程教学中“重理论、轻实践”的问题，本文探讨以项目教学法为核心，将模拟评估项目贯穿整个教学过程。项目教学法的应用可以充分调动学生的主观能动性，激发学生对“投资项目评估”课程的兴趣，进而让学生获得真正的实践感，这对提升“投资项目评估”课程的教学效率具有重要的推动作用。在移动互联网时代，加强高职院校学生心理危机预防与干预工作，有利于保持学生心理健康，促进学生人际交往，引导学生学习进步。本文主要围绕高职院校学生心理危机预防与干预的重要性、移动互联网时代高职院校学生心理危机的主要类型、移动互联网时代高职院校学生心理危机预防与干预措施以及高职院校学生心理危机预防与干预的注意事项这几个方面展开论述，重点结合移动互联网的时代背景，分析高职院校学生心理危机预防与干预的有效措施，希望帮助广大高职学生远离心理危机。基础教育阶段的学生正处在身心生长发育的关键时期，大脑具有中枢神经灵活、爱兴奋的特点，这促使学生喜欢参与高强度、高速度、高体力的足球运动，在运动中释放学习压力，享受足球带来的乐趣。足球教学能调节学生的精神面貌，培养学生勇敢、果断、坚忍不拔的意志品质。探讨足球教学对学生身体素质提升的影响，旨在宣传推广足球教学，培养更多具有体育素养和团队精神的学生。为解决中职“药店零售与服务技术”课程理论多、实操多而课时少的问题，湛江中医学校采用“四期九步法”构建基于“学习通”的线上课程网站，有效减轻了教师的授课难度，提高了学生的学习参与度，增强了学生的自主学习能力和综合素质“。
四期九步法”包括建站准备、建站调整、网站上线、网站优化四个时期，以及定义课程、确认内容、筹备资源、网站建立、网站打磨、上线初期、上线中期、迭代优化、网站复盘这九个步骤。文章对高校青年教师的教学能力现状展开分析，归纳出部分青年教师存在教学方法单一、课堂引领不到位、缺乏自我反思等问题，并针对这些问题，分别从学校层面、教师层面和教育行政层面探讨提升青年教师教学能力的相关策略。当前小学教育改革的持续深化对各学科教师的教学提出了更高的要求，具体到小学数学教学中，要求小学数学教师引导学生进行充分学习，帮助学生在夯实基础知识的同时，重视对学生综合能力和数学学科核心素养的培养。要做到这一点，小学数学教师就要在数学课堂上指导学生开展深度学习，锻炼学生的逻辑思维，并促使学生将习得的知识和思维转化成思想能力和动手实践能力，以实现知识的自我建构。文章具体从关注教学过程、创设有效情境、开展合作学习和提出有效问题四个方面入手，探讨开展深度学习的策略。在当前的信息时代，小学信息技术教学受到了广泛关注。而成长于信息时代的小学生往往很早就开始接触网络，且具有一定的信息素养，这为小学信息技术教学的开展提供了有利条件。为更好地提高小学信息技术教学质量，培养学生的自主学习能力，文章探讨如何在小学信息技术教学中实施自主探究学习，并从设置学习情境、精简教学内容、开展合作学习、目标任务驱动、理论结合实践、组织知识竞赛等方面提出具体措施。增强青少年体质是开展初中体育教学的主要目的之一，但当前的初中体育教学存在重视度不够、师资保障不到位等问题，影响了目标的达成。对此，文章在分析初中体育教学存在的问题及原因的基础上，就如何高效开展体育教学以增强学生的体质展开研究，并从开展专题教学、强化学练结合、组建体育小组、重视教学反馈、凝聚家校合力等五个方面提出具体的改进措施。文章以“四层四环”育人模式为理论基础，以“水溶液中的离子反应与平衡”主题教学为例，从学科理解与单元规划、教学目标与评价设计、任务分析与活动实施、学生反馈与教学反思四方面，探讨“四层四环”育人模式在高三化学复习课单元教学中的应用。
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