《内蒙古教育》当前许多语文教师常常为自己的课堂气氛感到纳闷。因为有些时候自己上课时发现课堂气氛非常热烈,学生们针对教师提出的问题积极思考,踊跃发言,教师讲得慷慨激昂,下课后情绪高涨。但在有些时候,课堂气氛死气沉沉,学生们没有丝毫听讲的兴趣,开小差与做小动作的情况经常发生,自己讲课也是毫无生气,课后情绪低落。本文对语文课堂巧设问题如何使课堂教学高效进行探讨。新形势下高中英语语法教学中存在着许多问题,研究新形势下高中英语语法教学的方法,通过语境,重构语法教学的结构内容,改善学生语法学习态度,培养学生的自学能力,有效提升语法教学效率。<正>兴趣是学习不可或缺的动力,尤其是正处于感性思维时期的小学生,兴趣的牵引直接关系到阅读效率的高下。阅读能力是小学生必备的一项技能,在语文教学中占有重要一席。强化阅读能力,对小学生写作技能、口语表达技能的提升有重要意义。而增强阅读能力离不开多选、熟读,挖掘学生的兴趣点,从知识认知的角度开展教学,才能使学生在循序渐进中有所提升。<正>写作是语文教学的重要组成部分,是语文的"半壁江山",但长期以来,学生厌烦作文,视其为沉重"包袱",写起来"头疼"。如何改变这种现状呢?我认为在语文教学活动中,教师如何点燃写作兴趣,是改变这种现状的关键。心理学认为,兴趣就是认识某种事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性,它可以使人无意地、不知不觉地观察某种事物,激发学生的求知欲,教学中,我顺应学生的心理,注意从激发学生兴趣现阶段小学语文教学的重点是培养学生的阅读能力,为了帮助学生理解学习内容,锻炼阅读能力,适时适当地引入元认知策略已经成为小学语文阅读教学的重点。本文通过探讨元认知策略的内涵和实施,分析元认知策略在小学语文阅读教学中的重要意义。<正>中学英语新课程标准强调:"中学英语教学应在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上,着重提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力,形成跨文化的意识和基本跨文化交际的能力。"在社会日新月异的今天,只有不断地、广泛地进行大量阅读,才能获取新信息、新知识。对广大中学生而言,阅读能力是应具备的四种技能之一,只有阅读能力强的学生,才能获取大量知识,才能更好地为社会服务,成为跨世纪的新型人才。由此可见,如何培养高中生英语阅<正>语文是所有学科中的基础学科,学好语文能够提高学生的语言表达能力,提高学生素质和涵养,同时,内蒙古教育语文还是培养学生丰富的民族感情的基础。在新课改的引领下,小学语文的教学效率得到了很大的提高,但是,与发达国家相比,我国在小学语文教学的策略上还存在瑕疵,所以,在小学语文教学策略上还有待完善。一、小学语文创新教学中常见的问题1.教师对语文课程的学科特点把握不准确教师在进行语文教学的时候,不要把知识都定格在教材上,因为,课本上的知识并不能够完全满足学生的求知欲,对于语文的教学,还应该与其他的学科以及生活联系起来,<正>高中政治新课程标准中明确指出,课程教学"应立足于当前的经济、政治、文化生活,提高主动参与的能力"。由此可见,关注政治教学中的时政教育,用好时事政治,不仅是新课程改革的深切呼唤,素质教育的必由之路,同时也是转变教师教学,促进学生学习的重要途径。特别是对高中阶段的学生而言,他们已经具备逻辑思维能力,具有较为敏锐的政治意识与较为丰富的社会生活阅历,对时事政治有着较高的关注度与独立的判断力。因此,在高中阶段的政治教学中,如何用好时事政治这把"双刃剑",如何配好时事政治听力教学是初中英语教学的重要组成部分,在现实的教学过程中由于受到教学环境的限制,学生练习的机会较少,加之现实生活中母语的迁移与干扰,使很多初中学生将听力学习视为英语学习过程中的难点。为切实提高初中英语教学过程中学生的听力成绩,需要从预听力策略、在听听力策略和后听力策略三方面进行工作。
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