《大众文艺》现阶段智能化包装设计的方法,其视觉传达的初稿元素色彩比较简易化,所以,研究者就需要结合新的现代智能化包装设计,对其中元素形态视觉传达进行探究。构建元素形态解决模型,把包装设计中的三维坐标变换成平面视角下的二维坐标,加入"斐氏数列"完善整体的图像构造,有机地把视觉元素整合起来,依照现实状况,挑选适当的策略,实现视觉传达色彩的饱和和调节,借此实现现代智能化包装设计中元素形态视觉传达探索。经由实验结果的呈现,运用视觉传达技术的作品初稿,其中的色素类型和现有技术相比,是要高于平均数的,而这种结果的呈现,就表明了探究元素形态视觉传达的重要性和实效性。现代环境的污染,让空气质量急剧下降,越来越多的人会选择空气净化器来处理室内空气,我国民众使用空气净化器主要是用来处理因建筑装修、室内装潢、家具材料等多方因素产生的室内空气污染问题。空气净化器的市场需求一直很庞大,然而净化器的更新及发展并没有因为社会需求产生较大的变化。本课题主要针对市场上的家用空气净化器进行专项分析,找出其中的不足之处,并进行重新再设计,设计出设计性强,使用便捷,具备一定人机交互的家用净化器产品,对改善室内空气质量及提高人们生活品质有重要的意义。画通心性,方能谓之妙。一幅画如果不能传情,便已经失去其真义。正如恽南田所云:"笔墨本无情,不可使运笔墨者无情;作画贵在摄情,不可使鉴画者不生情。"由此看来,画不仅仅是技法的表现,还是情感的产物。文章以明代花鸟画家徐渭的《墨葡萄图》为切入点,通过分析其艺术手段反观明代社会文人画家注重对画作的个人情感倾注,从而体现出情感因素对于花鸟画创作的重要性。认知是塑造的前提,只有加深对数字视觉创意图形的认知,才有可能激发起受众群体的购买欲望。正因为营销具有引导消费,刺激需求,影响生活方式和转变消费理念的价值,因此,强化文创品牌的视觉效果是相当重要的。因为,只有拥有一个符合大众要求的视觉成效,才能够有效地、及时地吸引目标群众的注意力。而创意图形是平面设计创造性理念的视觉性彰显。通过设计主体的独具匠心,能够把寻常的资源和文字,转化为生动的视觉形象,进而留存到人的记忆深处,并从中获取文创品牌塑造的积极价值。文章从数字的特性出发,依托传播优势和大众审美,传达视觉创新图形,唤醒大众群体的特定记忆和购买欲望,从而基于此对文创品牌塑造中运用数字视觉创意图形进行深层分析。认知是塑造的前提,只有加深对数字视觉创意图形的认知,才有可能激发起受众群体的购买欲望。正因为营销具有引导消费,刺激需求,影响生活方式和转变消费理念的价值,因此,强化文创品牌的视觉效果是相当重要的。因为,只有拥有一个符合大众要求的视觉成效,才能够有效地、及时地吸引目标群众的注意力。而创意图形是平面设计创造性理念的视觉性彰显。通过设计主体的独具匠心,能够把寻常的资源和文字,转化为生动的视觉形象,进而留存到人的记忆深处,并从中获取文创品牌塑造的积极价值。文章从数字的特性出发,依托传播优势和大众审美,传达视觉创新图形,唤醒大众群体的特定记忆和购买欲望,从而基于此对文创品牌塑造中运用数字视觉创意图形进行深层分析。
自我国社会步入新时代以来,美育意识逐渐在高校教育体系内落地、落实,并成为促进学生全面和谐、个性化发展的内驱动力。但就目前高校美育课程建设而言,存在美育课程体系定位不明晰、美育课程形式单一、美育课程内容滞后的问题。为改善此种现状,文章以新时代语境下高校美育课程内涵为切入点,简要分析高校美育课程建设现存问题,重点从跨学科整合、创设校园美育环境、推动数字化课程建设、优化美育课程评价体系四大方面探究新时代语境下高校美育课程创新性。当今数字时代背景下,新媒体艺术作为当代艺术中最前沿的部分,与现阶段的社会发展紧密结合。在中国艺术教育蓬勃发展的今天,艺术教育理念的丰富性已经得到了很好地确立,而如何面向市场培养出优秀的创新型人才成为当前高校艺术教育中新媒体艺术所要亟待解决的问题。文章从新媒体艺术创新人才培养过程中的创新意识、课程设置、创作程式化、意识与技术的关系等多个方面进行归纳梳理,寻求新媒体艺术创新人才培养的方法与策略,旨在提高当代艺术教育的时代性和前沿性。对于高校大学生而言,创业教育是教育体系中的重要组成部分,学生未来必然会面临着就业创业需求,但是由于当前多元化文化的融合,使得大学生思想发生了较大变化,对于创业存在一定认知上的偏差,而高校思政教育则将侧重点放在了学生思想引导方面,将创业教育与思政教育有效结合在一起,既有利于学生良好思想道德品质的形成,又能够提高学生创业能力。将理论与实践融合,促进了学生自身能力素养的提高,为人才培养目标的达成奠定了良好的基础。而本次将研究的重点放在了高校大学生创业教育和思政教育协同发展方面,首先阐述了二者协同的意义;其次分析了高校大学生创业教育和思政教育协同发展现状;然后提出了当前高校大学生创业教育和思政教育协同发展存在的问题;最后针对问题给予了切实可行的建议。《中国音乐史》是高校音乐专业学生的必修课,《中国音乐史》是一门介绍中国音乐发展历史,培养中华民族文化认同感、自豪感的核心课程,对于培养中国特色社会主义音乐人才具有至关重要的影响力。但是,《中国音乐史》在实际的授课过程中却出现了难教难懂、理论与实践脱节的问题,部分学生为了考核成绩选择"死记硬背"的方式,不求甚解,此类情况与多元文化观念背景下的人才培养目标相悖。《中国音乐史》所表现出的课程教学问题是目前高校音乐专业理论课程教学中的代表,文章结合个人的教学经验以《中国音乐史》具体研究案例,就如何提高高校音乐专业理论课程教学效率进行探讨。《中国音乐史》是高校音乐专业学生的必修课,《中国音乐史》是一门介绍中国音乐发展历史,培养中华民族文化认同感、自豪感的核心课程,对于培养中国特色社会主义音乐人才具有至关重要的影响力。但是,《中国音乐史》在实际的授课过程中却出现了难教难懂、理论与实践脱节的问题,部分学生为了考核成绩选择"死记硬背"的方式,不求甚解,此类情况与多元文化观念背景下的人才培养目标相悖。《中国音乐史》所表现出的课程教学问题是目前高校音乐专业理论课程教学中的代表,文章结合个人的教学经验以《中国音乐史》具体研究案例,就如何提高高校音乐专业理论课程教学效率进行探讨。
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