《中华活页文选》语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"小组合作讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。的确,讨论式教学运用恰当,有助于建立民主、平等。先学后教作为一种教学理念、教学策略,它的宗旨是让学生真正成为学习的主人,愉快地学、主动地学。"先学后教"首先要调动学生学习的"自主性",它是一个逐步引导学生走向"自主学习"的动态过程。在课改实践中,我不断尝试,让"小老师"走上讲台,给学生创造展示的舞台,真正成为学习活动的主人,取得了较好的教学效果。一、引导和鼓励,亮出"小老师"风采由于家庭条件和社会条件的变化,现在的学生外向型性格居多。但要他们在讲台上一本正经地讲课还真有些难度。学生的顾虑颇多。随着世界逐步走向国际化、全球化,未来社会对人的需要也逐步向能言善辩、善于与他人交往互动型转变。因此,为了适应未来对人才的要求,我们现在必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置。经过探索、实践,我认为开放式口语交际训练体系对于训练和提高小学生的口语交际能力十分有效。我们倡导的是结合学生的学习、生活实际,既注重学习内容的开放,又注重探索学习活动时空的开放,其核心是切实注重转变观念,明确了语文课程的性质——语文是工具性和人文性的统一。但是新课改实施以来,对于其中提出的全面提高学生的语文素养、遵循学生身心发展和语文学习规律,选择教学策略等理念,都没有在实际教学中得到有效的实施,应试教育仍占据着课堂的重要地位。课堂是教学质量的保障。中华活页文选当今的课堂教学中,教师花大量的时间讲授"重点"知识,学生却心不在焉;教师精心设计的问题,学生却不感兴趣教学语言是教师在传道、授业、解惑过程中,为达到对学生启智、怡情、育德的教学目的所使用的语言。本文探析"中学语文课堂教学语言",从范围上来讲,"中学语文"已经起到了限制性作用,此外,"课堂教学语言"也仅仅是教学语言的一个部分。中学语文课堂教学语言是语文教育教学工作的主要工具,我国古代教育著作《学记》中早有记载:"善谈者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而藏。罕譬而喻,可谓继志也。新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性,成为当前语文界的热门话题和关注焦点。在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习,也已成为当前语文课程改革的重要方向。高中课程改革对于改革应试教育只重知识轻视能力的弊病有促进作用,也极大地拓宽了教材,注重各学科之间的沟通与整合,使课堂教学的整体效率提高明显。但是对于不同地区、不同校情的学校而言。还得从我听过的一节公开课《安塞腰鼓》说起:课堂从视频欣赏开始,随着充满民族风情的鼓声停止,讲课的教师要求学生们用简洁的语言先表述了观后感。此后,课堂就围绕着教师的要求展开:找出最能体现安塞腰鼓特点的语句或语段,并加以品读。学生找、说、评、读,教师指导学生朗读。朗读、品析贯穿了整节课。评课时,大家对这节课提出了如下意见:意见一:这是一篇诗化的散文,除朗读外,还有许多内容需要挖掘。比如:整散句的运用,层次结构的匠心……只局限于读与评,对初二学生来说,无论是深度还是广度都不够。意见二:教师指导不到位。学生读过之后,教师没有正面指导,也没有指出问题所在。意见三:气氛调动不够。学生们之间缺乏激情洋溢的交流,似乎缺少了对文章的深层次探讨。泱泱华夏文明,造就了众多文人墨客。五千年的文明,倾倒了无数国人。中华文化,博大精深源远流长,有待我们去涵咏诵读和传承。然而时下中国,社会日新月异,竞争日渐激烈,还能有时间坐下来品评涵泳吗?时下中学课堂,尤其是农村中学的课堂,充斥的是满负荷的灌输和被动的接受,是铺天盖地的训练,又能有多少时间用来体会和体验传统文化的博大精深?《语文课程标准》指出:"高中语文课要通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。
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