《生活教育》按照陶行知"生利主义"思想,运用构建主义理论,系统化将高职教育中师资、设备、课程、学生要素有序配置,构建出生利主义的高职课程模式,这一模式的实施会对高职教育产生积极的现实意义。一场从天而降的新冠疫情打乱了各级学校,尤其是小学的正常教学节奏、教学秩序和教学计划,但对于小学道德与法治教学而言,却隐藏着极为难得、极为珍贵、极为稀缺的教学资源。道德与法治教师应基于儿童立场、基于课程标准、基于"抗疫"感悟的视角,审察、审视、审别"疫情资源",从中撷取新的认知、新的智慧、新的情感,帮助儿童培养健康生活习惯,培植爱国主义精神,培育道德法治思维,让儿童在道德与法治新生活的氛围中遇见更好的自己,创造更美的前景。民众高等学校的教育实践活动植根于19世纪丹麦独有的社会历史文化,它专指对于18岁以上成年人开展的家庭学校教育。这类学校的产生,主要基于对民族精神的反思性行动,它主张用品性感应品性的教育精神,以丹麦语、历史和音乐为主干课程,致力于和谐家庭生活的建构。陶行知教育思想博大而精深,其中也包含了大量对教材的精辟论述,是其教学做合一思想的重要组成部分。他提出教材的编写应当灵活机动,不拘一格,富有特色,其内容应当贴近学生生活,应当便于教师和学生的使用,这些思想为初中信息技术编程教材的开发提供了诸如"求动、求活、求变和求便"重要启示。文章分析了高职院校学生实习管理存在的诸如"实习过程管理不全面,实习主体职责不明确、校企实习指导教师不交流、违规组织实习和监控不到位"等问题,借鉴陶行知"学生自治"思想得出"共同治理"的学生实习全过程管理、成立"学生实习自治会"、把实习评价当作学问研究和学校、学生抱持协助贡献精神等方面的启示,以期为高职院校学生实习管理提供参考。发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容。借《第二期特殊教育提升计划》这股东风,我校从资源中心建设、课程规划实施、融合教育工作等方面进行转型升级,促进融合教育提质升效,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。新时期教育改革需要贯彻落实党和国家的教育方针,让学生德智体美劳五育并举,奠定终身发展基础。学生五育素养包括哪些方面,如何在教育教学中具体落实,都是我们共同思考和努力实践的课题。劳动素养是新时代人才必备的素养,不断迭代的社会需要我们重新设计劳动教育,以满足未来之所需。我校以省劳动实践教育试点学校为契机,全方位构建了"日常扫除,在全员浸润式行动中开展;农场种植,在年级滚动式耕耘中实施;精品升级,在项目迭代式拓展中提升"三大实施路径,这些也是学校对新时代劳动育人方式的新思考和再出发。新冠疫情的突然爆发给我国的生命教育敲响了警钟,幼小初高大生命教育课程的一体化建设迫在眉睫。事实上,我国幼小初高大生命教育课程一体化建设虽然遍及幼小初高大各个阶段,但却缺少全过程育人的线索,虽然渗透语文生物等多门学科,但却缺少全学科育人的联结,而大概念作为当前课程研究领域的新趋向,能够为实现幼小初高大生命教育课程一体化建设提供思路。经分析,生命教育包含生命与自然、生命与自我和生命与社会3组大概念群共计7个大概念,依据生命教育相关的理论挖掘、文本分析与专家咨询,设计并绘制了幼小初高大生命教育课程一体化设计的导航图,以供课程开发使用。用文短意深来形容陶行知的《第一流的教育家》一文就太贴切不过了,区区不足1000字短文,却寓意深刻,影响深远.蒋梦麟在按语中评价道:"陶先生,你讲的一席话,我读了便觉精神提起来.这种话我久不听见了,可算是教育界的福音."当下,谈及"教育家办学""校长要成为教育家""教师要当教育家,不当教书匠"等话题时,基本上绕不开陶行知在此文中的观点。在新冠疫情期间,全国上下开展了"停课不停学的活动".为了帮助学生更好地安排"在家开学"的周末,笔者为自己任教班级的学生开展了多次周末实践活动.本文具体从活动缘起、建议、反思三方面介绍了笔者成功开展的四次周末实践活动。 陶行知先生"生活即教育"的教育思想对我国教育事业的发展起到了重要的作用.小学阶段是学生学习的起始和发展阶段,也是学生成长的关键阶段,在小学班级管理中,班主任要本着生活教育的理念,引导学生从生活实践中提升自己的综合素养,提高班级管理的质量水平。 班级是学生在学校中学习生活的主要场所,也是学生与学生、学生与教师日常交流学习的主要场所.若是班级管理工作不到位,学生很容易因为环境的问题变得不喜欢学习,错过养成良好学习习惯的关键期,后期想要得到全面的提升就很难了.陶行知教育思想在当前的教育和班级管理中应用非常符合学生发展的需求,为此,本文将主要研究将陶行知教育思想应用在班级管理中的有效途径。云课堂是以云计算技术为依托,通过互联网界面,打造的可同步分享语音、视频及数据文件的全方位互动性课堂,在高中美术鉴赏课中,对云课堂的运用,可以使美术教学更加立体生动.本文以《给孩子的中国美术简史》教学为例,对云课堂的运用做相关介绍。2020年上半年,因特殊原因,全国高校延期开学.教育部发布了相关指导意见,要求积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动,实现"停课不停教、停课不停学".为贯彻落实教育部的指导意见,各地方高校的会计教师走上了线上教学的第一线.经过停课期间的线上教学,高校会计教师对网络时代线上教学有了新的认知,亲身体验并感受了会计课程线上教学的缺点和优点.从会计教学模式、教学方法、教学内容、考核方式上进行改革,充分利用线上教学的优点,同时保持线下课堂教学的优势,这是网络时代高校会计教学改革的主要方向。 本文就道德与法治"读·思·达"教学法的内涵进行阐述总结,并针对初中道德与法治课程教学过程中"读·思·达"的整合方式,从在场实现、非在场实现这两个方面展开探究分析,以期能够为初中道德与法治教学工作提供参考性建议。 历史学科的教学是初中阶段中的主要教学内容之一,但是传统的历史教学,更加关注学生对于相关历史知识的了解,而对于学生的思想品德教育,并未产生较大的重视.而在当下的发展过程中,提倡将学生教育渗入历史教学的过程中,来加强学生对于民族发展的认识,提高自身的民族荣誉感,建立正确的"三观".因此,不仅要求文化知识的输出更加高效化,同时也要求教学的方式更加创新化,通过新教学理念的融合,实现文化教学与思想品德教育的有效结合,使得学校的教育质量提升,完善学生的个人人格构建以及"三观"的建立. 历史学科的教学是初中阶段中的主要教学内容之一,但是传统的历史教学,更加关注学生对于相关历史知识的了解,而对于学生的思想品德教育,并未产生较大的重视.而在当下的发展过程中,提倡将学生教育渗入历史教学的过程中,来加强学生对于民族发展的认识,提高自身的民族荣誉感,建立正确的"三观".因此,不仅要求文化知识的输出更加高效化,同时也要求教学的方式更加创新化,通过新教学理念的融合,实现文化教学与思想品德教育的有效结合,使得学校的教育质量提升,完善学生的个人人格构建以及"三观"的建立.
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