《考试周刊》语文是一门兼具人文性和工具性的学科。培养高尚的道德情操和健康的审美情趣,促使学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是小学语文新课程标准的要求。所以,在小学语文阅读教学中,要关注德育教育,培养学生的道德素养。文章分析了在语文阅读教学中开展德育的意义,就如何在语文课堂上扬起德育之帆,提升阅读教学的质量提出了几点对策,希望能通过语文德育教学提高学生的综合素养。当前,随着我国教育改革计划的不断深入,在教育过程中对学生的综合能力培养提出了新的要求。在以核心素养为教育前提的教育背景下,如何有效地使学生的能力得到不断拓展是教育界一个重要课题。实践证明,在初中语文的教学中,通过群文阅读的方式,提高学生的语文阅读能力是一个有效的措施。通过群文阅读可以使学生的语言概括能力、分析问题能力得到提高。文章就群文阅读在初中语文课堂的实践做一些探究。随着我国教育事业的快速发展,对学生的培养也变得越来越重视,而要想满足其学习需求,还需要采用多元化的教学模式,其中"微课"是现代教学中的新型教学形式,它主要是指运用信息技术按照认知规律,将相应的知识点以碎片化的方式呈现出来,这不仅能够加深学生对重难点知识的记忆,还能获得令人满意的教学效果。为此,文章针对核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用展开研究,希望以下观点能够为相关人员提供参考。随着我国教育事业的快速发展,对学生的培养也变得越来越重视,而要想满足其学习需求,还需要采用多元化的教学模式,其中"微课"是现代教学中的新型教学形式,它主要是指运用信息技术按照认知规律,将相应的知识点以碎片化的方式呈现出来,这不仅能够加深学生对重难点知识的记忆,还能获得令人满意的教学效果。为此,文章针对核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用展开研究,希望以下观点能够为相关人员提供参考。新媒体新技术为现代教学手段提供更多新的发展机遇,学科教学与多媒体的融合,可以有效提高课堂教学效果,促进师生互动、生生互动,与教材的互动。文章主要探讨希沃白板在小学语文课堂教学中的应用。
关注学情、服务教学,是我们解读文本、实践语文教育的原则。《灯笼》这篇课文收编于部编版教材八年级下册《语文》课本,受众是一群十四五岁的初中学生。作为"00后",对发生在20世纪30年代中期的这篇文章,有着近百年的距离,所以要先介绍时代背景、作者成长环境、作者成长历程,让学生明白文中的观点,亲情、乡情、爱国情不是凭空而来的,是政治、历史、个人等各种因素共同作用的结果。在素质教育发展的今天,小学语文课堂教学质量逐渐成为小学语文教师在教学改革中关注的重点话题。学生学习积极性的激发是小学生学习主观能动性发挥的重要保障,也是提升学生语文学习方面核心素养的关键手段。现阶段的小学语文课堂教学中,由于小学语文在教学理念、教学形式和教学方法方面存在的问题,一定程度上制约了小学阶段学生学习积极性的激发,不利于小学语文学科教学质量的提高。文章在分析现阶段小学语文课堂教学存在问题的基础上,探索了提升小学生语文学习积极性的重要意义,最后从具体的、创新性教学策略改革的角度入手,针对一系列的教学问题提供了相应的教学策略,以期全面提升小学生语文课堂学习与参与积极性。素养导向的高中数学单元整体教学设计不仅是一种科学的教学设计方式,更多地表现为一种教学理念,提倡将教学内容置于单元整体内容中或整个高中数学教学内容中去把握,体现单元整体教学的整体性、联系性、层次性,是一种更加重视数学本质的教学设计方式。它既可以以重要的数学概念或核心数学知识为主线,也可以以数学思想方法为主线,还可以以数学核心素养、基本能力为主线组织。单元整体教学设计旨在有效推进新一轮高中数学新课程改革,突出教学内容、目标和过程的整体性、层序性、生本性和创造性,更加有效地让数学核心素养落地。
随着新课改教育的不断深入,培养学生的思维能力逐渐成为教师的一大教学任务。在初中教学中,教师更加注重对学生进行素质教育的提升,思维能力在数学学习中尤为重要,对于学生以后的长远发展有很重要的意义。方程是科学研究中重要的数学思想方法,也是后续内容学习的基础和工具。为此,初中数学教师要在方程版块课堂教学中,将学生的主体地位发挥到最大限度,给予学生一定自我学习的空间,从而带动学生学习的积极性,更好地去提升学生的指向思维能力。大概念既是针对教学内容而言,从知识的角度定位小学内容,更是针对学生的学习而言,从学生认知结构来开展教学活动。教学中,教师可以从整单元的视角重新审视教学内容,从顺序教学发展到重组教学。在目标定位上,既关注当下的学习更关注全面的目标和未来的自主学习。教学方法上,不局限于同一种教学方法的运用,可尝试不同的探索模式,变换角度引领学生学习。在教学过程中,表现为从解构分析的过程到经历建构的过程过渡。在新课程课改的背景下,小学数学也有了新的内涵,有了新的价值,对学生和教师来说都需要重新面对。小学数学教学不再是数学理论知识的"教和学",而是应该通过对小学生的引导,让学生能够自主地观察和思考,通过自主提问题到探究,再到自己找到答案,理解书本知识。如何刺激小学生自主探究能力,如何调动小学生学习积极性是教师需要关注的问题。重视有效的问题情境设置,优化课堂教学氛围,正确引导学生发散思维,才能提升教学质量。文章主要着重讲述问题情境设置的重要性以及问题情境设置的策略,为促进学生更好自主学习提供相关建议。
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