《当代教育实践与教学研究》全球化背景下语言与文化结合是英语专业人才培养的内在要求，高素质的英语专业人才需要具备 语言能力与跨文化交际能力。现阶段高校英语教学存在偏重语言形式、语言输入方面的教学，在 一定程度上忽视了学生跨文化交际能力培养，使得学生语言技能熟练，但跨文化交际能力差。本 文首先对当前大学英语教学模式存在的问题进行分析，其次对文化因素在英语教学中的重要性进 行探讨，最后基于跨文化交际视角提出大学英语教学模式的构建思路，旨在为提高大学英语教学 质量提供有益的帮助。随着全球联系不断增强以及“一带一路”合作倡议的推 进，我国对英语专业人才培养提出了更高的要求，在东西方 跨文化交际中，跨文化交际能力十分重要，可以充分发挥英 语专业人才的优势。高校作为高素质专业人才培养的摇篮， 跨文化交际能力的培养也是英语专业人才培养的重点。现阶 段高校英语教学以语言形式以及语言输入方面教学为主，对 跨文化交际能力的培养不够重视。在大国外交战略下，高校 应该承担起责任，加强对英语专业学生跨文化交际能力的培 养，需要重新构建大学英语教学模式，这也是本文主要探讨 的内容。 跨文化交际是针对交际双方开展的，因此教师在英语教 学中需要提高课堂的互动性，采用任务驱动教学等教学方法 加强学生之间、师生之间的沟通。
一、当前大学英语教学模式存在的问题 1. 教学目标模糊 教学目标在教学过程中发挥着重要的作用，可以指导教 学活动的开展，是教育目的的具体化，大学英语课程教学目 标的设定应该是具体的、明确的。以大学英语综合教程第 1 册 A Time for Memories 一课教学为例，该课教学目标为：“① 感受并理解母子之间的特殊爱，知道即使人们死去，爱和记 忆也不会消失；②谈论并写出与父母的关系，并用一些有用 的表达；③掌握阅读技巧。”其中，“掌握阅读技巧”这一 目标表述十分模糊，我们并不清楚学生学完本篇课文之后应 该掌握哪一种阅读技巧。在听说课观看 TED 演讲视频材料 教学中，要求学生可以发表关于“狂热”的演讲，这一目标 指令不够明确，使得学生在学习以及课后准备演讲中也难以 抓住重点，结合学生的生活，笔者认为将这一目标改为“发 表关于手机的‘狂热’的演讲”更为合适。 2. 教学内容滞后 目前，许多高校大学英语教学的内容基本上是英语教材 上的内容，当前高校所使用的英语教材包括了许多英语基本 知识，可以满足英语语言能力培养的基本要求，包括大量的 英语词汇、语法、语句等，虽有部分文化知识，但这些文化 知识沿用多年，与当今社会潮流脱节，影响了学生语言技能 与跨文化交际能力的培养。从实际情况来看，许多英语阅读 课大多数情况下是教师在照本宣科式地念课文，灌输式的讲 授词汇、语法等知识点，这样的教学内容很难吸引学生，学 生在学习后也难以感到在生活中应用这些知识，教学内容陈 旧、与实际脱节是大学生普遍反映的问题。许多用人单位在 对外项目洽谈以及项目策划中很少直接起用新人，究其原因， 虽然大学生英语水平高，但是缺乏岗位所需相应的专业知识， 刚毕业的大学生对应用型英语专业知识掌握程度不够。从这 一问题中也可以看出，当前大学英语教学中缺乏应用型英语 专业知识方面的内容。此外，目前高校英语专业学生的教学 内容大多停留在英语语言知识以及语言基本技能方面，而关 于形象礼仪类、历史文化类等文化素养方面的课程少之又少， 这使得学生在社交、商务洽谈等场合可能出现着装、行为举 止不恰当的情况，高校英语教学缺少个性化选修内容。
跨文化交际在大学英语教学以及高素质英语专业人才培 养中有着非常重要的作用，需要引起高校以及英语教师的重 视，重新构建大学英语教学模式。因此，在跨文化交际视角 下，从教学目标、内容、方法等层面对大学英语教学改革提 出了建议，认为课程教学目标也应该与学科发展与社会需求 相结合，教学目标要更为具体化，将文化知识纳入到课程教 学目标体系内，同时，教师在信息化背景下，也应该积极利 用先进的现代信息技术打造智慧课堂，改变传统的教学方式， 在此基础上还应该优化教学内容，构建良好的师生关系，推 动大学英语教学改革，培养具有跨文化文化交际能力的外语 人才。 在课堂教学中，教师应该通过良好双向的沟通以及先进 的技术手段活跃课堂氛围，加强师生的交流与互动，在与学 生交流过程中，转变身份立场，以朋友的角色与学生真诚沟 通，引导学生更好地参与课堂活动中，在良好的课堂氛围以 及师生关系下开展教学，培养学生跨文化交际能力，同时使 学生能够在交往过程中坦诚自己的错误、不断改进。教师的 鼓励与帮助会对学生的情感与学习兴趣产生积极影响，在课 堂教学中通过鼓励互动、尊重等行动给予学生人文关怀，去 引导学生学习，帮助学生形成正确的学习态度与文化观念， 同时，教师需要对学生的行为、语言、思想等表示肯定、鼓 励，但并非毫无原则性，需要教师掌握好尊重尺寸。
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