《当代教育实践与教学研究》随着国家教育发展进入新时代，教育部提出了有关“金 课”建设“两性一度”的标准。针对大学英语优质课教学建 设，不断探索英语线上线下混合式课程建设，提高课程的高 阶性、创新性、挑战度，推进课程教学内容改革，将价值引 领、文化传播、知识传授、能力培养有机统一，实现知识和 文化的有机融合。笔者所在的体育学院对大学英语教学进行 了改革，重新设计了大学英语的教学方式、教学方法和教学 手段，充分考虑体院学生特性，以故事为依托，运用“产出 导向法”，通过输入、输出、评价，设置了层次清晰、结构 合理的各单元线下学习体系，激发兴趣，建立了交互式模式， 确立了全人教育的目标，体现了优质课高阶性的标准。让学 生在 Flash 系统下，自主学习，由应试转为兴趣参与学习。 这项课题的理论价值在于通过 flash 导出版本为 8.0，EXE 格 式。微课件在于它可以使英语学习成为一件快乐的事情，不 仅能够解决体院学生英语学习上的特殊困难，而且对体院学 生后续的英语学习也将有一定的辅助作用。微型课程（Minicourse）于 1960 年美国阿依华大学附属 学校提出，其主要目的是构建微型课程，时间为 30 分钟至 1 小时，教学目标单纯集中，重视学习情境、资源、活动的 新颖，提高学生学习兴趣，以及有效的学习支架，同时也有 助于教师进行教学设计。Flash 专利微课件通过应用关键的 Flash 动画技术将语言学习分解为线上线下的自主学习坊或 者小组群坊式的教与学方式。语言学习变成了“点击式学习 驱动”，而不是“技术驱动”。在语言学习和词汇掌握方面， 使用新的大学英语学习方式、学习模型，测试模型以及自主 选择型，并且考虑到了社会经济、能力、文化和动机等因素。 1. Flash 微课件设计思路 根据学生学习心理特点，针对性开发研制一套情景式和 游戏式教学互动软件。Flash 学习系统是一个涉及众多因素 的系统，包括写作和交流，上下文、多媒体传输等方面。该 系统不需要安装任何播放插件；确保片头和 fscommand 目录 在同一目录下。Fscommand 目录下存放各课件，可单独播放。 运行环境：Windows2000 以上操作系统。分辨率为 1024 × 768。可直接用于课堂教学。Flash 的属性，直观、趣味、便 利，不需要更多的内存支持，线上线下灵活使用。微课件跟读及设计模式：以线上传统课堂教学模 式为依托，创造一个以 Flash 支撑的学、练、测、评为一体 线下学习模式，个性化和交互性的英语教与学的环境，充分 体现“学用一体”的教学理念，教师根据学生自身需求，自 主选择线下学习内容，提高英语教学质量与效益，建设有挑 战度的优质课。在此过程中研究出与 Flash 技术相适应的英 语教学体系和第二课堂的混合教学模式，轻松愉快的教学环 境，达到师生互动，生生合作，提高课堂学习效率。 设计模式：软件根据教学规律设计，共七个模块：词汇、 课文、听力、口语、练习、思考、语言欣赏。详细分析了各 个模块的内容，并编写脚本，使不同的语言知识点和媒体之 间的关联，与线上和线下达到有效的统一。1. 教学过程分析 在大学英语课堂教学中，微课平台与传统教学混合使用 完成交互作用，将会促进学习行为和效果的完整性，将完整 的教学过程与碎片化的训练行为统一，提升学生自我学习的 价值。跟读微课件以“大学英语精读听说”为辅助，选取首 体 16 级、17 级、18 级、19 级体教社体休闲冰雪专业的学生（476 人）作为教学过程测试的样本。 大学英语教学共两年，四个学期，实行“传统课堂教 学”与“线下互动学习”兼顾的教学模式，建立“人人参与” 自主或小组互动学习模式。传统课堂教学完成大纲所要求的 6 ～ 7 个单元的词汇，阅读和练习，一周共 4 学时，其中 2 学时，完成听说教学要求，在这 2 小时中（课上课下均可）， 辅助新概念微课件跟读训练。首先，让学生打开界面（见图 3 和图 4），通过 Flash 进入词汇、故事、听力强化等界面自主训练，时间是 10 ～ 15 分钟。课堂是教育教学的主阵地，线下学习是实现个性化学习， 改进学习效果的有效途径，促进人文性与信息化的融合，提 高广度和深度。根据“两性一度”的标准，基于完善的课程 设计，创新教学模式，努力打造线上线下混合式课程质量。 让学生在大数据学习中成为互联网发展的受益者。信息技术发展迅速，对线上线下教学要求越来越高，体育院校学生英语基础较差。本文根据体育 院校学生实际情况，因材施教，加大了听说读写的比重，并从认知主义理论出发，增加了《新概 念英语 2》的故事，重新设计了大学英语的教学方式、教学方法和教学手段，建立符合体院学生 个性、兴趣的比赛型的交互式模式，让学生在 Flash 系统下，自主学习，由应试转为兴趣。互动 教学模式的理论价值在于通过Flash导出版本为 8.0，exe格式，推出一种崭新的大学英语教学模式， 丰富和拓展研究型和交互型学习理论。课堂互动模式划分为，从课文导入，到听力训练，口头表达， 以及对语言的理解和欣赏，都融入 Flash 的动画系统中，使不同的语言知识点和媒体之间的关联， 与线上和线下达到有效的统一。
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