《文渊》 所谓独立思考能力,主要是指学生以独立思维运转来分析和解决问题的能力,它是学生学习、成长发展中必不可缺的一项能力.对此,在小学数学教育阶段,教师就应当注重学生独立思考能力的养成和发展,使学生深刻地意识到独立思考能力的必要性,并逐步养成独立思考的能力,为今后的学习和发展打下坚实的基础.基于此,以下就小学数学教育中学生独立思考能力的养成路径,希望提供参考.中华文明具有很悠久的历史,它不同于其他的三大文明,淹没在了历史长河之中,中华文明一直传承至今,有许多优秀的传统文化指的我们学习.语文课本中所选择的文本色彩丰富,辞藻华丽是学习汉语的基础,其中的文本蕴含着不同的感情,也有一定的德育思想.教师要通过课本中的文本的字词段落及其他知识,让学生了解丰富的精神世界,要家长们看到把德育放在教学中的成功的经验. 新课改背景下,老师专业素养的高与低,对于教学质量的影响越来越凸显出来.反思性教学的运用,能够让老师及时对自己整个教学过程中的教学理念、教学方法、教学艺术等进行全面反思,能让老师的成长道路上少走弯路,促使老师快速成长起来,更好为教育教学服务.本文以初中英语教学为例,对反思性教学的内涵,反思性教学的原因,反思性教学的内容,以及反思性教学在初中英语教学中的运用,进行了具体的阐述,旨在让学生的英语学习更加轻松与高质. 特殊教育针对的是听障学生,听障学生的情况各有不同,在开展特殊教育时要公平的对待每个学生,特别是对于听障学生来说,生存和发展的环境更加艰难,这需要社会各界格外的关注.当前信息技术已经应用在各个学科领域,对于特殊教育来说,听障学生同样有权利享受信息技术的教学模式.信息技术的应用可以创新转变传统的特教模式,信息技术可以为学生提供更多的便利,更好的辅助学生进行学习,同时也可以减轻教师的压力和精力,从一定程度上提高教学效率.希望本文内容能为特教领域提供更多理论依据,同时也希望本文内容可以帮助特教教师更好的利用信息技术,不断的创新教育模式. 鉴于幼儿园阶段受教育者的年龄,该阶段的教学更多偏向于"游戏化",即课程游戏化是整个教学阶段的中心思想,把知识通过有趣的游戏传授给幼儿,即使幼儿不丧失宝贵的天性,又学到了一定程度的知识,同时还能锻炼受教育者的体魄.故此,幼儿园阶段的课程游戏化对于幼儿是十分重要的,对于幼儿园教育也是必不可少的.但是就目前情况而言,课程游戏化策略在我国相对而言没有那么成熟,本文从幼儿园课程游戏化的意义和有关策略的研究两个方面提出些许意见,希望能对有关教学工作提供一定帮助. 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设,促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展.通过对《纲要》的学习、实践和反思,我深深感受到了幼儿的发展就是在与环境积极相互作用的过程中实现的.因此,我们根据幼儿的年龄特点与幼儿发展目标相结合,积极探索环境创设与幼儿教育教学、一日生活、以及家园共育之间的多元互动,大胆在实践中诠释新纲要中的教育理念及教育原则,让幼儿真正成为环境的主人. 随着近年来新课程不断地改革和发展,以往的教学方法和教学理念已经不能在适合于现在社会的发展了,而且初中学生他们慢慢也有自己学习上的需求,传统的教学方法不能很好地帮助获取知识.所以这就需要老师转变教学,采用多方式的教学方法,根据学生的实际特点来提高教学,从而有效地提升英语教学质量. 随着科技社会的不断进步,创客教育作为全新的教育理念,在教育过程中得到了有效的应用.各种新兴的教学模式也在应运而生比如情境教学法、合作学习法、演示法等等.而创客教育理念作为一种较为新潮的教育理念,正在逐步的被广大的教育者与学生所接受.初中英语写作教学中,对创客理念进行应用,能够加强对全新思想模式和教育理念的融合,提高初中生的写作水平,促进学生英语成绩的有效提升,以真正提升学生写作能力为目标开展英语写作教学,实现创客教育创新.小学教育当中,综合实践课是非常重要的构成.做好综合实践课教学工作,能够为学生提供一个良好的实践机会,让他们通过解决实际问题来锻炼多方面能力的成长.而生活化教学是综合实践课教学当中的一个重要的方式,其能够更好的依托实际生活当中的内容和资源展开教学工作,对综合实践课教学效果的提升来说是具有积极意义和作用的.本文就分析和探讨了小学综合实践课生活化教学的相关问题. 目前我国初中学生整体心理健康情况和整体心理健康教育水平比较落后.对于初中学生而言,利用语文学科教育优势开展心理健康教育是非常有效的一个途径,教师在开展语文教学过程中既要传授语文知识还要发挥语文教学优势对学生开展心理健康教育,从而不断提高初中学生的心理健康水平,因此,如何将初中语文教学与初中学生心理健康教育相融合就显得非常有意义,基于此,本文对初中语文教育与初中学生心理健康教育融合相关问题进行探讨. 化学课程中涉及的所有的知识与人们的生活息息相关,所以为了促进学生对知识的理解,教师在开展教学活动的时候,可以创设生活化情景,这样不但可以激发的学习积极性,并且能够促使学生对知识进行准确的认识.将生活实践与实验操作进行融合,将原本抽象的知识形象的呈现出来,提升学生对知识的准确认知,并且还可以提高学生实践问题解决能力.高中化学教师需要综合学生各方面实际情况以及教材内容,选择恰当的生活实践案例来进行知识的讲解,运用情境化教学模式,提升学生对知识的理解,吸引学生的注意力,促使学生能够全身心的参与到课堂教学活动之中.这篇文章主要围绕高中化学新课程教学中问题情境创设展开全面的分析研究,希望能够对提升高中化学教学水平有所帮助.
关键词：