《年轻人》《教育事业发展“十四五”规划》提出“推进智慧校园 建设，以教育信息化带动教育现代化”。《2020 年教育信 息化和网络安全工作要点》指出，要继续完善政府和市场作 用相互补充与促进以推进教育信息化建设与应用。在社会整 体信息化程度不断加深的大背景下，国家将信息技术应用于 教学作为教育发展的重点任务，强调要普及推广信息技术， 并推进其与教学深度融合。由此可见，信息技术对教育的影 响日趋明显。 与以往的研究相比，文章在数据库上进行了拓展，CNKI 数据库是目前国内最大的中文数据库。在方法上进行了拓展， 运用文献计量可视化软件 CiteSpace，梳理信息技术在化学教 学中应用的现有研究成果，更加直观地呈现出研究文献的年 度发文量变化趋势、期刊分布、作者群体以及研究热点、前沿， 为研究者把握我国信息技术在化学教学中应用的研究现状提 供参考依据，为进一步深化研究提供数据支持。 一、数据来源及研究方法 1. 数据来源。本文以旧版 CNKI 作为数据来源，采用高 级检索，检索主题词为“信息技术”并含“化学教学”，选 择中文文献。共检索出相关文献 1026 篇，剔除与研究主题 不相关的文献，最终得到有效文献 802 篇，其中期刊文献（含 辑刊）452 篇、硕博论文 268 篇、会议文献 76 篇、报纸文 献 6 篇（检索时间为 2020 年 11 月 10 日）。以 Refworks 格 式导出已采集的数据，备用于处理和分析。 2. 研究方法。CiteSpace 软件主要通过绘制知识图谱进 行计量和分析科学文献数据的信息可视化。本文运用文献计 量学和知识图谱相结合的方法，使用 CiteSpace. Ⅴ .5.7.R2 软 件对上述 CNKI 中检索到的有效文献进行计量分析，文中图 表用 Excel 软件完成，可视化图谱由 CiteSpace 软件完成。 二、研究现状与分析 1. 文献年发文量分析。某领域研究历程、轨迹和实践 发展水平可通过该领域研究文献的时间分布、发表数量体 现。根据 2000 年至 2020 年数据，可得发文量趋势函数 y = 5.171e0.1483x，由此可见虽然发文总数量经历了三个起伏阶 段，但整体呈上升趋势，表明信息技术在化学教学中应用的 话题随科技的进步，越发引起学者重视。关键词“教学改革”出现时间最晚，从 2017 年开始引 起化学教育工作者的广泛关注，突现强度为 5.58，位居第三。 化学课程改革以育人为目的，注重培养学生的核心素养， 更加强调提高学生能够利用所学解决实际问题的能力。2017 年出版《普通高中化学课程标准》（以下简称新课标）提出 鼓励教师运用信息技术来提高教学效率和质量，适时将大数 据分析技术、虚拟现实技术等引入到化学教学中。让学生通 过化学学科的学习而逐步形成关键能力、必备品格和价值观 念，适应学生终身发展的需求以及社会对人的发展的需求， 信息技术的辅助必不可少。面对课程改革、育人目标的深化 和新课标的要求，教学便进行了相应的改革，因此在 2017 年至今，教学改革成为了研究的热点也成为了研究前沿问题。 突现性位列第四的“翻转课堂”自 2015 年突现至今一 直保持了研究热度。翻转课堂的构建之本和重要意义在于以 学生为中心、学生自主学习和学生合作学习。按照在翻转课 堂教学模式中是否依赖信息技术，可将翻转课堂划分为第一 代翻转课堂和第二代翻转课堂，本文统计的关键词“翻转课 堂”即第二代翻转课堂，由此可见，翻转课堂不一定在信息 化的环境下运行，但信息化可以为翻转课堂提供更丰富的教 学资源和交互形式。目前对翻转课堂的研究主要从技术、支农业生物环境与能源工程、动物学等专业，选课人数在 74- 117 人之间，学生对课程的综合评价在 95.8-98.3 分。可以 看出，学生对于该课程知识体系存在比较大的需求度，对课 程讲授的效果是认可和满意的。与相关院校在该课程教学改 革过程所取得的成效相比，该课程在教学内容、教学方式和 教师建设方面还是取得了良好成效。尽管如此，与其它院校 教学改革相比，课程组认为该课程仍存在不少需要改进的地 方。面对较多的选课人数，如何进一步保障和提高课堂教学 质量，保证师生之间互动的覆盖度和有效性，仍需要探索。 课程组虽建立了自己的讲义内容，但仍面临缺乏适用性的教 材，随着环境类科学研究的深入和扩展，数据处理的要求越 来越高，需要形成一本较好的研究生教材。在学生考核方面， 如何改变学生为考试而学习，如何通过考核使学生真正掌握 知识和提高能力，仍需进一步探索。研究生课程教学改革的 探索是永无止境的，是一个不断改进和完善的动态过程，课 程组将不断提高研究生课程教学质量，促进研究生科研能力 和创新精神的培养。以数字信息媒体技术为基础，搭建新媒体平台，为教育 活动提供资助，树立新的教育理念，将知识共享转化为价值 共享和精神共享，提高工作质量，实施扶持政策。高校学生 资助制度不应局限于资助，对家境困难的学生进行经济资助 更重要的是教育学生，实现财政资助的立体化，逐步实现教 育全社会的目标。习近平总书记站在全面建设小康社会，实 现中华民族伟大复兴的战略高度，他把贫困救济放在治国方 略的第一位，在全国掀起了“扶贫战争”。对大学的财政支 持是扶贫的重要场所，是道德和人的基本保障，习近平总书 记主张，减少贫困，巩固意志是实施教育公平基本政策，促 进国民教育健康发展的重要途径。学校为学生提供物质支持， 精神上，开展包括心理支持在内的实践活动，实现高等教育 机会均等。以优质的教育资源促进社会全面发展和大学生健 康成长，最终实现“育人”目标，财政支持力度加大同时基 本解决了家庭经济困难导致的学业失败问题，转变为以学生 的精神成长和能力提高为中心的发展支援模式。无论是学生 个人的发展需求还是学生自身的发展需求，从促进大学培养 目标或社会公平正义的角度来看，高校资助工作必须重视教 育成果，转变为意义发展。 一、在高校资助育人模式中应用新媒体的意义 随着新媒体时代的到来，在新媒体环境下，利用网络新 媒体构建大学奖学金的意义是必要的。国家奖学金管理中心 将重点推进高校奖学金信息化建设，新媒体时代不仅带来了 技术的变革，也带来了理念的更新，模式创新，从模式创新 到大学生教育工作，网络技术深刻改变了我们学生支持教育 的工作方式和思维方式，作为高校学生支持教育的基础人才。 我们认为传统教育者面临着信息传递的挑战和语言要意识到 新媒体的影响，深刻理解速度带来的新机会，新媒体传播对 教育事业的支撑和维持的直接效果，否则必然会受到支撑和 教育效果的影响，利用新媒体推进已经是达成了共识，新媒 体时代的到来拓宽了资助方向。提出了新的要求，对如何应 对形势变化，充分发挥网络技术优势提出了新的要求，提高 工作效率和工作效果，建立新的支持工作模式，是所有支持 人员亟待解决的问题是个问题。
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