《文化创新比较研究》任何国家在发展过程中都不能忘记历史,只有铭记历史才能够开创未来,近几年我国社会经济发展速度持续加快,然而传统文化始终都是发展的根本所在,永远都不能丢弃。除此之外,在社会发展演变过程中要及时对传统文化创新改造,始终坚持马列主义以及毛泽东思想,大力弘扬传统文化精神,让传统文化与新时代发展保持一致。针对中国传统文化及其创造性转化和创新性发展进行探索意义重大,该文主要对中华优秀传统文化传承和弘扬现状进行分析,随后阐述了中国传统文化创造性转化以及创新意义的价值,在此基础上提出了创造性转化以及创新性发展的解决对策,希望为中华优秀传统文化继承发扬提供全新思路。高校教师的角色定位与师生关系之间存在着密切联系,而师生关系也是教育过程中最重要和最基本的人际关系。"后喻文化"时代的来临,让高校教师的角色定位和传统的师生关系都受到了很大程度的冲击,现代文化随着社会生产力的发展而不断改变,影响着当前教师角色的形态和特点。因此从文化视野角度研究高校教师的角色定位,重新审视师生关系,能够有效改善现代教育的水平和质量。我国教育事业得到了空前发展,大学毕业生成倍增长,大学生就业难问题愈加突出,随之而来的是基于大学生就业价值取向的热烈探讨。该文以大学生就业价值取向作为研究对象,在整合前人研究成果的基础上,就我国当代高职大学生就业价值取向的特点及成因展开论述。在城镇化发展不断深入的今天,农村发展迎来新的契机。在党的十九大会议报告中强调,加强建设覆盖城乡的公共服务体系,实现城市与乡村共同享受社会资源。公共体育服务是公共服务体系的重要组成部分,发挥着不可忽视的作用。该文将概述城乡一体化,分析城乡公共体育服务体系的建设结构,阐述影响公共体育服务建设发展的重要因素,提出城乡一体化背景公共体育服务体系构建方法,以期缩小城市与农村的差距。
中国传统文化蕴含着丰富的教育思想,概括来说,中国传统教育思想在教育目的、教育路径、教育方法方面有着显著特征。新时期,传承和弘扬中国传统教育思想精华对推动教育改革实践的深化发展有一定的启示。在现今形势下,国家创新战略、高校本科教育改革的一项重要举措,就是将高校创新创业教育改革持续化、深入化、常态化。新时代对高校创业教育提出新要求,高校新工科建设也面临新挑战。在此背景下,重点研究当前高校创新创业教育面临的新问题。提出在新工科背景下高校应健全创新创业教育管理制;整合各类创新创业实践资源;加强工科教师创新创业教育素养;注重工科大学生综合素质全面提升,激发大学生创新创业意识等方面增强高校创新创业教育。在现代市场经济快速发展的背景下,人才的需求更加倾向于实用型人才。而技工院校作为我国现代教育体系的重要组成部分,主要教育任务是培养现代社会市场所需的实用型人才,可以满足市场不断增强的人才需求。但是技工院校在教育实践中,未能关注学生的思想政治状态,一直以技能训练为主,忽视了技工院校学生的思想政治教育,导致其缺乏较高的思想政治素养。而解决技工学生思想政治问题的关键是班主任,在学生成长过程中,班主任作为解惑教师,也是陪伴学生成长的"家长",应在思想政治教育中付诸努力,才能更好地促进技工学生的发展。该文总结分析技工院校学生特点及其形成原因的基础上,探讨了技工院校班主任思想政治教育工作中的定位及其具体问题,进一步提出了优化班主任思想政治教育工作的有效方法,以期为技工院校学生的持续发展提供保障。随着时代的发展,互联网技术在不断创新,互联网时代已经到来。在国家的支持下,职业教育发展迅速,但在就业方面却并不令人满意。该文主要分析了"互联网+"背景下职业学校财会类学生就业与创业现状以及影响因素,探讨了"互联网+"背景下培养和提高职业学校财会类专业学生就业创业能力的途径。
现阶段创业已经成了高职学生有效的就业途径之一,创新精神和创新能力则是时代发展对人才提出的全新要求。高等职业教育应根据学生的实际情况不断地调整教学方法,提升对高职学生创业创新能力的培养。高职辅导员在高职教育的过程之中发挥着非常重要的作用,借助高职辅导员培养学生创新创业能力是非常有效的途径,该文重点探讨了高职辅导员培养学生创新创业能力的策略。新工科背景下,针对如何根据工业设计专业的特点培养和提高学生的创新创业能力的问题,探讨了结合"双创"教育体系、师资队伍的建设,通过改革教学内容和方法,完善管理制度等途径,构建和完善知识体系、课程体系和支撑保障体系,充分发挥高校对创新创业人才的教育引导作用,实现了工业设计专业教育与双创教育的有机融合,培养出高素质的复合型、应用型、创新型人才。创新应用型人才是我国经济社会发展必需的专业人才,以创新应用能力为基础制定的人才培养模式,对地方本科高校培养高素质人才具有十分重要的意义。针对我国地方本科高校在商科专业人才培养模式上存在的问题,提出明确人才培养目标,完善人才培养方案,注重人才实践能力的培养,加强师资队伍建设,健全校企合作机制,从而提升创新应用型人才培养的质量。近几年,通过对慈溪职业高级中学毕业生的跟踪调查,发现学生在培养过程中存在"三欠缺",职业认知度欠缺,逻辑思维能力欠缺,创新思维能力欠缺;针对这个问题,校机电专业教学团队成立课题组依据"1+X"证书模块体系重构课程体系,开发综合项目群,优化实训任务,企业大师引领,兼职教师授课助推教学质量,取得了一定的效果。
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