《现代职业教育》四川信息职业技术学院基于"引培孵助"四级递进创新创业教育体系,通过人才教学目标、教学内容、教学方法、教师队伍、实践平台"专创五融合"育人模式的实施,实现"双创课程"到"专业课程双创"的无缝对接,有效解决双创教育机制不畅、成效不明显等问题,破解了专业教育与创新创业教育"两张皮"的难题,形成了校政企协同创新命运共同体,为高职院校创新创业育人模式构建提供参考。高职物流管理专业的不断发展为社会输送了一大批相关专业人才,促进了我国物流行业的飞速发展。培养出符合当下社会发展需求的人才,是高职教育最重要的功能。要想更好地实现人才培养,就要从学生个人角度出发,让学生更好地学到专业知识技能,实现专科教育与本科教育的融通,促进学生职业生涯发展。劳动教育是素质教育的重要组成部分,推动教育与劳动相结合,有助于发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用。根据习近平总书记针对劳动教育方面的讲话精神,采用多种研究方法,针对广东建设职业技术学院实地调查大学生劳动教育现状,旨在提高新时期职业院校大学生劳动教育的目的性。中医养生保健专业是适应大健康产业发展而设立的新兴专业,建立一套实用的、适用的中医养生保健专业实践教学体系是高职院校亟待解决的问题。通过分析中医养生保健专业实践教学体系构建的背景和目的,提出产教融合背景下中医养生保健专业实践教学体系的构建思路。为了增进同行教师交流学习,进一步完善、推广牙体三等分教学法在医高专牙体雕刻实验课中的应用,近年来利用该法进行了牙体雕刻实验课教学尝试。结果显示,教师在充分熟悉、熟练运用该法的教学技术技巧基础上,能显著激发学生课堂教学互动提问积极性,提升牙雕实操任务完成速度等,牙雕实验教学取得良好效果。高职专业教学中面对学生学习主动性低、自律性较差、学习时间短等系列问题,基于超星学习通的技术支持构建并实施"互联网+"背景下基于模块化、情景化、小规模限制性的混合式教学模式,以高职婚庆专业的商业修图课程为例分课前、课中、课后三个阶段进行混合式教学活动,结果表明能在有效的课时内较好地使学生掌握理论知识点、技术训练要点,激发了学生学习的主动性,有效地提高了职业教育效率。<正>高校课程建设应从知识、能力和素质三个方面,将课程思政教育融入课程教学改革的全方位、全过程,达到思想政治教育潜移默化、润物无声[1-4]。本文以"以学生为主体"的教育理念,对课程思政教育与混合式教学的多元融合方式进行探索与实践,注重知行合一,融合发展,体现《中国教育现代化2035》的基本思想,旨在培养具有综合职业道德和人文素养的高素质技能型人才。消防安全是专业核心课程,专业性强。混合式教学同时融合线上、线下学习的优势,已成为当下重要的教学方式。以消防安全课程为例,开展基于混合式教学的课程改革,在"学生学习成果导向"教学理念的指导下,统筹设计,组建专兼职教师团队,创建信息化在线教学平台SPOC,并开展混合式教学实践,激发学生学习积极性,提升学习成效。
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