《现代职业教育》在深化产教融合、加强校企合作的背景下,在高素质应用型人才培养模式探索过程中,从人才供需错位、人才培养保障措施不完善等方面,分析了应用型人才培养过程中存在的不足,并针对这些不足提出了具体解决措施。我国企业内部控制建设经过了多年的探索和实践,已逐步迈入规范化和系统性发展阶段。高职院校教育以就业为导向,在教学中也在不断切实深化高等职业教育改革。随着现代企业对内部控制和风险管理的重视程度不断提升,培养能够满足企业管理要求的内部控制人才是高职院校审计专业思考的重要问题。结合双创背景,对内部控制课程的教学内容重构、案例建设以及教学方法创新等方面进行了思考和分析。以电子测量技术与仪器仪表专业为例,对电子系统与产品制作实践课程教学进行了探索,以项目为教学载体,以岗位能力培养为教学目标,采用基于工作过程的教学模式,对教学内容、教学方法以及考核方式进行了综合设计,有效地提高了学生的实践动手能力和创新能力。以南京铁道职业技术学院铁道车辆专业为例,根据现代职业教育体系的特征,以此专业的核心课程为落脚点,详细分析了"素养+"课程体系的内涵,结合工作岗位内容与人才培养方案重新制订了课程的教学目标,将素养目标放在培养首位,并贯穿于教学全过程。打破学科体系原则的课程内容规划,基于工作过程系统化原则,对原课程的教学内容进行了重构,结合专业特征与岗位特色融合其他专业课程,最终形成了具有拓展性的"素养+"课程教学体系。目前,我国高职教育课堂教学仍然存在一些不足,如何提升课堂的教学吸引力,改善教学效果,便成为专家探讨的重点,而教师提问作为一种有效的师生互动行为,对课堂教学尤为重要。探讨哪些问题类型及提问技巧能更好地提高课堂的教学效果。课程思政是新时代背景下提出的一种教育理念,是高校落实立德树人根本任务的重要举措。为探索高职院校公选课程与课程思政相融合的创新发展,以合唱艺术课程为例,从课程背景和概况、设计思路、设计过程及实施成效四个方面入手,具体介绍课程改革实施的方法和策略,并以此为抓手践行课程思政教育的具体任务,实现高职院校立德树人、协同育人的总体目标。以学生为中心,利用智慧职教云课堂平台,通过丰富的信息化教学资源和信息化手段,打造立体智慧课堂,构建"双螺旋、三阶段、四环节"的线上线下混合式教学模式,并在课堂教学中进行实践,提高学生应用数学知识的能力,增强高职数学的教学效果。伴随着高职院校课程改革的进一步深化,在线开放课程学习评价逐渐成为学者们研究的重点课题之一。总结发现目前学习评价中存在的问题,结合不同类型课程的特点和依托平台的不同,基于混合式教学模式构建高职院校在线开放课程学习评价指标体系,并运用层次分析法分别赋予权重,形成三套指标体系,以期为教师的课堂教学实践提供参考。介绍江苏农牧科技职业学院生物制药技术专业依据现代学徒制的内涵及生物制药技术人才培养方案,从课程目标定位、课程开发、教学过程实施、课程考核评价等方面,构建基于现代学徒制在岗培养模式下的实验动物学课程教学模式;组建"校内导师+企业导师"的"双导师"教学团队,培养学生实验动物技术实践技能;其开发内容具有一定的前瞻性及推广意义。
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