《现代职业教育》实践教学作为高校思政课教学体系的重要环节,是提升思政课教学针对性、实效性的重要手段和推进"三全育人"的迫切需要。农业高职院校作为传承优秀农耕文化的重要阵地,更要深入挖掘农耕文化的现代价值,找准其融入思政课实践教学的着力点,并从高校、教师和网络等层面给出可行性方案,以此推动新时代乡村文化振兴,筑牢文化自信,以便更好地发挥农业高职院校思政教育立德树人的功能。全面推进课程思政建设,是高校落实立德树人根本任务的重要举措,着力推进思政课程与课程思政同向同行。实践实训课程是高等职业教育育人的主要手段之一,以专业实训课程为载体,有效融入社会主义核心价值观的培育,加强课程思政建设,结合学校实际特点,开展课程思政建设的总体设计,构建课程思政建设模式和实施策略,创新教学方法,通过深入实践取得了一定的成效。从职业院校教师职业能力提升和高素质人才培养的视角,分析了职业院校建立功能性党小组的必要性,从四个方面提出了功能性党小组的划分原则,分析了功能性党小组的工作机制,构建了功能性党小组的成效评价体系。通过实例进行了功能性党小组的实践,证实了功能性党小组可达到提升职业院校教师职业能力和协同育人的双重效果。专业课"课程思政"可以从寓价值观引导于课程素质目标、融思政元素于解构重构的专业课学科体系来进行。针对财金类课程,用唯物辩证法组织课程体系,选择思政主线贯穿教育教学全程,并通过混合式和启发式的教学方法将丰富的思政元素统一起来。最后对"课程思政"的评价进行了研究。中国特色社会主义新时代的思想政治和意识形态关系党的发展大局、关系国家的前进方向和人民的长治久安。高职院校的学生是国家的栋梁和社会的中坚力量,因而有必要加强思想政治教育。基于此,我们要在校企合作模式的前提下,加快高职课程思政的改革步伐。为了培养德才兼备的数字媒体应用技术专业人才,从高职院校数字媒体应用技术专业课程思政教学目标出发,分析了高职院校数字媒体应用技术专业课程思政教学发展现状,提出适合高职院校数字媒体应用技术专业课程思政的教学改革策略,包括增强专业教师的思政意识、采用信息化教学手段等,为高职院校数字媒体应用技术专业课程思政教学改革提供借鉴和参考。基于CIPP模式高职校企深度融合的评价体系,从湖南高职院校中随机抽取五所进行调查研究,对比分析他们校企融合的目标建构、校企融合资源配置、校企融合运行实施和校企融合成果绩效的主要内容和观测点,在此基础上,由专家团队进行评分、把脉和诊断他们的校企深度融合状况,提出湖南高职校企深度融合的对策和策略。立足"互联网+"背景,阐述建设新形态一体化教材和深入开展课程思政的必要性,探讨如何将思政元素融入新形态一体化教材中。将中国生理学家的故事和健康教育等知识制成二维码等数字资源,嵌入纸质教材,实现课程思政的系统化。在深化医教协同,进一步推进医学教育改革与发展的意见中指出:"深化医学院校教育改革,要坚持以德育为先"。将思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程,体现在护理带教的各个环节。围绕"思政教育理念",介绍护理专业技能培养与思政教育结合在我院泌尿外科的实施现状,早日实现"健康中国"战略目标。
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