《当代教育实践与教学研究》 基于《大学生心理健康教育》在线开放课程平台,进行课程资源建设,采用线上线下相结合的课前、课中、课后三阶段的混合式教学模式,应用于高职学生心理健康教育课程教学中.通过实践,混合式教学模式能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生学习的自主性、合作与应用能力,同时也提升了教师的信息素养及教学能力,对高职院校开展在线开放课程建设及混合式教学具有良好的借鉴作用.工程建设法规课程是工程管理专业的必修课,也是土木工程、道路桥梁工程等土木类专业的选修课,对学生未来实际工作能力的培养具有重要现实意义."互联网+教育"模式在大学教育中逐渐普及,这一模式顺应了新时代大学生的学习特点和基本诉求,在调动大学生学习积极性等方面发挥了重要作用.因此,本文结合工程建设法规课程教学实际,探究互联网技术在其中的应用.免疫学检验是医学检验技术专业的一门专业核心课程,是学生毕业后从事医学检验相关职业必须掌握的基本知识和技能.智慧职教是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台,帮助教师整合平台资源和自有资源,构建属于自己的在线"云课堂",开展线上线下混合教学.在免疫学检验课程中进行混合式教学改革,能提高学生的学习兴趣,增加学生的学习时间,提升学生的学习成绩,加强学生的操作技能,同时还能促进师生交流,提升教师的教学水平. 随着高等教育的发展,师生关系出现"异化"现象,出现师生之间"拟亲属关系"的过度延伸和"亦师亦友关系"的过度彰显.本文试图在这两种"异化"现象中讨论大学生身份的合理性定位,突破高校师生关系研究单一的维度,为师生关系研究提供一个全新的视角,同时为探索新时代社会主要矛盾转化背景下高校教育教学创新提供新的视角,促使高校师生关系回归本质状态.
随着高等教育的发展,师生关系出现"异化"现象,出现师生之间"拟亲属关系"的过度延伸和"亦师亦友关系"的过度彰显.本文试图在这两种"异化"现象中讨论大学生身份的合理性定位,突破高校师生关系研究单一的维度,为师生关系研究提供一个全新的视角,同时为探索新时代社会主要矛盾转化背景下高校教育教学创新提供新的视角,促使高校师生关系回归本质状态. 头影测量技术是正畸专业教学中的重要内容,也是临床诊断的主要组成部分.颅面硬组织解剖知识是测量标志点标定的基础,直接影响头影测量结果的准确性,对正畸头影测量教学有重要意义.现阶段的正畸专业教育在系统解剖的基础上开展,忽略了与头影测量高度相关的颅面硬组织解剖内容.应纳入匹配头影测量教学内容的颅面硬组织解剖知识要点,结合三维模型辅助的讲授方式,以优化头影测量教学的效果,助力于合格临床正畸医生的培养. 世界各国的仪式教育都强调通过仪式教育将个人与国家、社会或群体联系起来,促进个人社会化并分享社会文化价值观,因此具有明显的意识形态性.本文紧扣新时代定位,从分析不同学科视域下的"仪式"研究概述入手,研究内容涉及人类学、宗教学、管理学、教育学、社会学等跨学科知识,传承我国传统仪式教育的文化精髓,挖掘现代仪式教育的新内涵,为进一步探索高校思想政治教育中仪式教育存在的问题及制约因素奠定理论基础,希望为高校提供关于思想政治教育、 仪式教育、国家命运共同体导向教育等方面的新视角、新思路. 本文采用定量与定性分析的方法,梳理中国知网学术期刊项目化教学主题类论文的研究热点问题.首先,对中国知网检索到的"项目化教学"主题类期刊文章进行关键词提取、统计,提取在文献中出现次数在30次以上的高频关键词,分析反映我国高校项目化教学研究的热点;其次,使用Bicomb软件进行词篇分析,生成关键词共词矩阵,完成系统聚类分析,进而生成并导出树状谱系图,进一步分析我国项目化教学主题类文献的研究热点.通过本研究为项目化教学的应用及推广提供数据参考,以更好地了解项目化教学研究的发展脉络,从而指导项目化教学的实践.
"一带一路"建设为高中教育国际化带来了又一新的发展契机.本文以西北师大附中国际化发展的历程和经验为基础,提出普通高中教育在"一带一路"背景下进一步推动教育国际化五个方面的对策与建议.生物技术专业发展方向分支众多,针对生物技术专业生物制药方向,其方向课程教学模式需多元化改革.本文以本校生物技术专业方向课生物制药工艺学为例,探讨当下可行的教学模式,旨在为相关专业方向课教学提供借鉴.本研究采用调查问卷法对南京工业大学在校大学生养成教育调查研究,调查我校在校大学生养成教育的基本状况,主要对政治素养、自主学习、独立生活、道德品质、心理健康和创新实践等6个方面调查.通过调查发现,我校学生在政治素养、独立生活能力、心理健康和道德品质表现良好,在自主学习能力和创新实践能力还需进一步加强.本文以安徽理工大学地质工程专业为例,针对"工程地质勘察"课程教学中存在的目标达成度偏低、实践动手能力有待加强、基本技能欠缺等主要问题,结合实际提出对标课程目标、精准把握人才培养,依托校内地学综合实训基地、构建理论-实践-应用教学模式,优化与规范教学内容等教学改革思路,以利于"工程地质勘察"课程目标的实现. 新时代背景下,教育系统出现日新月异的创新发展,并对专业知识牢固、学习能力强、具有实践能力和创新能力的高素质人才的需求不断增加,这就在一定程度上要求我国的高职高专院校转变教育理念,根据当今社会的客观需求培养高素质的人才.基于此,我国的高职院校需要进一步调整自身的教育模式,通过不同的方式对人才进行教育和培养,增加对教育的投入,为国家和社会输送大量的人才.
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