《教育信息化论坛》通过文献计量分析的方法对1999—2018年发表的营养与膳食课程研究文献进行分析,了解该课程的研究方向和现状,为课程改革指明方向。在中国知网、万方、维普数据库中搜索营养与膳食课程研究文献,用Excel对文献总量、期刊类型、第一作者、基金支持、参考文献、主题分布等进行统计分析。1999—2018年营养与膳食课程研究文献只有43篇,论文分布于26个期刊,核心期刊2篇;学院及以上级别发文单位数量占总数量的34.9%,其余均为中等职业技术学校;平均每篇论文参考的文献数量为2.2篇,论文主题涉及教学方法改革、教学评价方法改革、学习指导应用及教学经验总结四大类。目前营养与膳食课程的研究还很不足,研究的深度与广度都需要进一步提高。有效提高院校学生就业管理工作质量,必须要以产学研结合的方法来加以开展,这是高职院校教育工作和学生就业发展的必经之路。企业需要和学校之间进行多方面联合与协作,从中找到人才培养的全新方法,为企业源源不断地输送高质量的人才。对于职业院校来讲必须要不断开发订单式人才培养模式,要从自身的专业角度进行有效的调整,制定更加科学有效的规划管理工作方案,充分发挥社会企业和用人单位的有效作用。职业教育是我国教育事业的重要组成部分,而教育的主导者——教师,必须与时俱进,培养适应社会发展需要的应用型人才。作为高职护理学专业的专职教师,要具有丰富的理论知识和临床教学能力,才能培养出高质量、高水平的临床所需的护理人才。阐述临床社会实践对高职护理专业专职教师的意义,以期为同行提供参考。随着当前教育的不断发展,我们更加注重提升学生的综合素质和能力,尤其在高职院校的发展过程中,需要培养技能人才,提升学生的职业素养,加强就业指导。因此,阐述职业素养的具体含义,分析高职院校学生职业素养培养的具体现状,了解存在的问题。针对具体问题分析造成不利现状的具体原因,从高职生、教育、社会等方面进行探讨,结合高职生的具体发展状况提出有针对性的策略,建立校企评价机制,提高院校与企业之间的合作,引导高职生树立职业素养的意识,提高自身能力,适应当前就业的发展形势。
教育信息化是实现课堂教学的数字化、智能化和多媒体化的必然途径,是为学生营造开放、共享的学习环境的必然渠道。分析公共艺术课程的特点和发展现状,针对信息化手段在公共艺术课程教学中实施的必要性和改革实践方案,为提升高校公共艺术课程的教学质量和教学效果,培养新时代高素质人才发表自己的看法和见解,旨在为高校相关教育教学工作者开展工作提供一定的借鉴和参考。高职院校为培养高级技术技能型人才,采用学校教育与企业实践教育相结合的培养模式。就广大土建类专业学生而言,校企合作模式是完成顶岗实习的主要模式。学生在校学习专业课程后,再去企业按实际工作岗位要求进行学习和锻炼,是培养学生职业素养和技术技能不可或缺的阶段。针对学生顶岗实习管理存在的问题,从制度、信息化组织、师资、学生等多个方面探索并提出解决问题的对策。现阶段,信息化的教学方式是现代化教学手段中不可或缺的一环。通过在课堂上运用各种信息技术手段,可以进一步将教学各环节实现系统化、一体化,进而达到教学各方面——设计、模式、内容、手段以及评价等综合要素的信息一体化。目前在全国的高职院校中,基于信息化教学的课程诊断和改进工作不断深入推进,全面开展的工作涵盖了课程的规划、内涵、教学资源以及授课形式等环节。从电子技术课程信息化教学的诊改现实出发,对其教学设计和课程资源建设方面进行了着重分析,提出教学领域需要在这两个方面投入更大精力,这是课程诊改工作成败的重要一环。
近年来,为了缩小南北疆教育的差距,大力扶持南疆教育,新疆高校不断扩招,预科生的数量也在不断增加。预科生大多来自南疆地区,由于当地教育资源匮乏,大部分学生的普通话水平较低,阅读能力不强。结合昌吉学院少数民族预科学生的实际情况,本次调查主要通过问卷调查的方法,分析学生在课外阅读过程中存在的问题及原因,并且提出相应的策略。在信息技术的推动下,新媒体技术越来越为大众所接受,其与传统媒体技术相比具有多元性、互动性、高效性等特征,传播信息更为便利和迅速。运用新媒体技术以更新颖的方式传播红色文化,提升大学生对红色文化的认知、认同和兴趣,进而组织大学生将所学的新媒体技术与红色文化理论相结合,实例化红色文化内容与精神,对高校有效传承红色基因具有重大意义。人工智能时代下,各个领域正发生着翻天覆地的变化,这种变化必然促使教育也随之改变。在人工智能迅速发展的背景下,教育应从知识教育走向智慧教育,教师应进一步发展学生的高层次思维能力。在教学过程中教师应更加注重对学生自主学习能力的培养,引导学生进行实验探究,培养学生的创新意识、科学精神以及社会责任感等,全面提升教师教学水平和学生综合能力。人工智能发展趋势下,教师应从教学观念、目标、方式、内容四个方面积极转变,合理利用人工智能工具辅助教学,不断提升自身的教学水平。学科核心素养的培养是近年来对学生培养目标的综合性表达,主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。英语表达中某些形容词做定语修饰名词或代词时,一般放在所修饰词之前,起修饰限制作用;有些形容词则需放在所修饰的名词或代词之后作后置定语,使定语更突出,并加强语势;还有些形容词作定语修饰名词或代词时既可前置也可后置,但意义不同。通过一些语言现象重点分析总结了某些后置形容词的语法特点并揭示了一定的规律。在高职英语教学中我们应重视这些语法的运用,加强学生语法能力的培养,使学生进一步掌握语法规则,从而熟练地掌握语言精髓,提高语言的学习和运用能力。
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